交互式白板应用于小学低年级数感培养的思考

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)15-334-01

前言:在科技进步推动下,学校教育基础设施一再更新,以网络为基础的多媒体教室等技术逐渐引入课堂教学中。其中,交互式白板在小学低年级数学教论文网学中产生了积极效果,尤其是对培养学生数感方面有很大益处。数学的概念对于初学者来说是陌生的,甚至生涩难懂,而交互式白板不仅能生动形象的把书本知识灵活的展现给学生,也为学生提供互动式的学习交流,学生通过亲自体验,能更好的理解数学知识,逐步培养数感,打下良好的学习基础。

一。培养小学生数感的意义

培养小学生的数感具有重要的意义,义务教育数学课程标准中有明确要求:培养学生理解数和表达数的能力。熟知数量关系。运用数进行交流和计算等,最终培养学生具备基本数学思维,这不仅关系到下一阶段学习,也影响着学生对日常生活中数学问题的看待方式[1]。培养小学生数感,也是基本数学素质的要求,将书本上抽象的知识运用到实际中去,解决现实生活中出现的问题,培养学生基本的数学思想和能力。因此,培养小学生数感是数学教学中必不可少的一个阶段,在低年级数学教学中占据着重要的地位。

二。交互式白板在小学低年级数感培养中的作用

交互式白板近年来逐渐走入学校课堂中,利用投影仪把电脑显示的内容投放至电子白板触摸屏上,取代了以往的黑板和粉笔等传统教学工具,通过白板触摸屏即可操作电脑,不仅能在屏幕上写板书,还具备打印等多方面功能。交互式白板首先从讲台上解放了教师,更重要的是其互动性活跃了课堂氛围,调动了学生学习积极性,因此在小学低年级数学教学中有重大效用,尤其是对于小学生数感的培养,有极为关键的促进作用。

1。有助于数的讲解

学习数的概念和含义是小学生对数学的第一步接触,也是培养小学生数感的基本内容,虽然大部分小学生入学前都能流利的数数,或者知道1+1=2“等知识,但事实上,他们并不明白这些行为背后所代表的深刻含义,也就是说没有对数的清晰概念[2]。而在互动式白板的演示下,笼统的书本知识具象化,学生感应到数的大小。构成和作用,接触到数的本质含义。教学生认数时,可以利用互动式白板向学生展示现实生活中涉及到的数,比如车牌号。学校门牌号和书本页数等等,通过接触实际生活中的数,开始形成对数的认知。

2。有助于学生比较数的大小

传统教学方法讲解数的大小比较时,学生往往难以理解,对教师教学能力也是极大考验,是一个教学难点,而互动式白板有效缓解了这一局面。比较10以内数字大小时,可以让学生到白板前进行体验,在电子白板上动手进行对比,通过亲手操作大屏幕,确认数字之间的大小关系。通过互动式教学方式,激发了学生的学习兴趣,引导学生积极主动的学习,且教学质量明显得到提高,进一步的培养学生数感意识。

3。有助于四则运算的教学

数感要求人具备运用数进行计算的能力,对低年级小学生而言,就要有熟练进行四则运算的能力,这一阶段的学生学习运算基本原则等问题时,通常都会感到很吃力,而互动式白板能够将运算的相关过程直接展现到学生面前,有助于教学的展开[3]。比如教师在讲解加法时,利用白板大屏幕向学生进行具体细节的演示,教学内容更加生动活泼,有助于学生对抽象知识进行消化理解,最终促进学生掌握四则运算相关知识,达到数感中对于学生技术能力的标准。

4。有助于数量关系的教学

熟悉数量关系也是数感能力培养的重要环节之一,在教学过程中,应侧重于将数量关系与实际生活相联系,依照生活中具体细节,通过互动式白板这一技术,向学生讲解数量关系教学内容。比如红红带了一些苹果去学校,送给华华3个苹果,还剩下10个,请问红红带了多少苹果到学校?“面对这类问题时,很多学生都容易犯错,因此,可以通过互动式白板以图片的方式表现出送给华华3个苹果“和剩下的10个苹果“,有助于学生直观的进行理解,并能顺利完成计算。

结论:培养低年级学生的数感是要日积月累一步步达成的,不是一蹴而就的工作,教师在教学中,要逐渐向学生渗透,由浅入深的讲授数的相关知识。在数学课堂教学中,交互式白板在数感培养中的积极作用逐渐被重视,不仅有助于教师讲解数。比较数的大小,也有利于四则运算和数量关系等方面的教学。因此,我们要充分发挥互动式白板在数感培养方面的优势,夯实小学生数学基础,养成数学思维和数学习惯。

交互式白板应用于小学低年级数感培养的思考