交互式电子白板在小学语文课堂中的运用

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1671-7503(2015)19-0036-023。

传统教学一般采用投影或板书的方式进行课堂教学,这种方式的优势是操作简单。灵活性强。学生易于理解,但其缺乏教师与学生。学生与学生的交流论文网互动,难以满足课堂的趣味性要求,使得课堂氛围枯燥,学生学习兴趣不高。采用交互式电子白板可以避免这一问题。

一。交互式电子白板的优势

1。电子白板在课堂教学中的使用符合时代发展要求

交互式电子白板由硬件感应板和软件操作系统组成,是集黑板。计算机。多媒体等功能于一体的智能操作平台。相比传统教学用具,交互式电子白板更符合现代课堂要求,方便快捷,可以承载大量的课程教学资源,具有强大的交互性,符合课改后教学模式改革的要求。

2。利用交互式电子白板调动学习积极性

传统教学模式中,教师的教学模式倾向于填鸭式“教学,学生被动地进行学习,学习热情和积极性不高,而小学语文的内容丰富,传统教学模式很难调动学生的学习积极性。而交互式电子板拥有强大的资源库,能够生动地展现图片。动画。视频。声音,还有放大。拍照。填色等多种功能,能够充分调动学生的学习积极性,增强课堂的趣味性。

3。利用交互式电子白板创设开放性教学环境

在传统小学语文课堂教学中,教师不仅要讲解课堂内容,还要进行计算机操作。多媒体操作。板书等操作工作,对教师的操作要求较高,也降低了教学效率,影响了课堂的互动性和趣味性。而使用电子交互白板可以让教师从繁琐的操作中解放出来,教师不需要大范围移动来进行操作,在交互白板上就可以轻松完成传统教学模式的所有操作,更加方便。快捷,大大提高了课堂的交互性,更有利于教师掌握课堂节奏,提高课堂效率。

此外,交互式电子白板能够连接互联网,拥有强大的资源库,能够轻松获取教材内容或辅助教材,既能丰富教学资源,实现教学的开放性,又能开拓学生视野,提高学生的思考能力。探索能力和学习能力。

二。利用交互式电子白板教学存在的问题

1。观念制约,很难物尽其用

由于交互式电子白板属于高科技产品,很多老教师更习惯于使用传统教学用具,对新的教学模式不习惯,对新兴产品不适应,在课堂中使用并不积极,无法达到预期效果;或者无法充分利用交互式白板的优势,仅使用书写。拖拽等简单功能,课件制作过于简单,仅仅将文字和图片进行组合,无法物尽其用。

2。依赖技术,忽略学科要求

在语文课堂教学过程中,要求教师根据教学题材制作课件,并充分使用科学技术进行教育教学。交互式电子白板的优势在于生动形象,方便使用,便于展现,但这也容易使教师只顾讲解电子屏内容,而忽视了和学生的互动,从而忽视了教学的实际意义。如此一来,教师虽然充分利用了科学技术,但忽视了学科的要求,反而适得其反。

3。流于形式,忽视教学效果

交互式电子白板能够方便教师从网上获取资源,并易于操作,但也容易影响教师的教学。在课堂上过分追求多形式的内容,虽然丰富了课堂内容,但容易让学生分心,不能专心投入对知识的学习,造成学习效率低。

三。交互式电子白板在小学语文教学中的应用对策

1。改变教师观念,管理先行

交互式电子白板在小学语文教学中能够得到充分利用,首先要改变教师的观念,让教师充分理解交互式电子白板的功能和效果,不能仅仅将电子白板当成黑板+投影仪“,要充分利用它的特性――交互性。这不仅是技术问题,还要求教师具备一定的信息素养和教学素养。所以,要求教师积极转变观念,熟练掌握交互式电子白板的操作技能,学校也要对教师进行培训,提高各方面的综合素质。

2。注重学科特点,意识先行

为了适应新的教学模式,要求教师以学生的发展为核心理念,在传授知识的同时让学生主动学习知识,探索知识。所以,交互式电子白板不仅作为一个教学工具,更是一个交流平台,一个增进教师与学生情感。给课堂升温的平台。教师只有充分认识到交互式电子白板在教学中的作用,才能更好地使用交互式电子白板进行教学,达到最大的教学效果。

四。总结

总而言之,交互式电子白板在小学教学中的优势十分明显,其使用效果也显而易见,也得到了教师。家长和学生的认可,这一点毋庸置疑。其交互性。丰富性和方便性能够大大提高课堂活跃度,调动学生的积极性,丰富课堂内容,扩宽学生的视野,方便教师讲解知识。只要合理利用其优势,规避其缺陷,物尽其用,扬长避短,相信交互式电子白板能够给小学语文教学带来积极而重大的影响。

交互式电子白板在小学语文课堂中的运用