关于小学语文写作教学策略思考

小学语文写作课程的设置是为了帮助学生培养良好的写作习惯,通过系统性的写作教学指导,让学生理解写作的实质,并不断积累写作素材,实现学生写作量变到质变的飞跃。下面,笔者主要阐述一下小学语文写作教学的策略。

一。观察生活,积累素材

叶论文网圣陶先生曾经这样阐述学生作文与生活的关系:生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。“丰富多彩的生活为学生提供了获得个性体验的可能,因此,在作文教学中,要教给学生观察的方法,让学生学会观察,引导学生乐于观察。善于观察。社会生活。家庭生活。校园生活。美丽的大自然,学生投身其间,其乐无穷,如果让学生稍加留意,并随时将自己耳闻目睹的感到有趣的。印象深刻的东西以日记的形式记下来,日子久了,学生就获得了作文的很多材料。

二。研读文本,掌握方法

我们在进行教学时,可让学生在充分理解文章内容的同时,学习作者怎样拟题。怎样选材。怎样开头。怎样结尾。怎样过渡照应的方法,体会作者表达情感的方式,获取多方面的语文知识,培养认识事物。分析问题的能力。

如学习桂林山水第二。三自然段,作者运用对比手法。排比手法写出了漓江的水。桂林的山的特点后,可激发学生你能模仿作者的写作方法介绍你所去过的一个地方,表现出那个地方的突出特点吗?学生有了文章作范例,手里多了一个写作的拐棍,有写自己去过的西湖,有写黄山……

三。阅读作品,丰富底蕴

阅读能吸收许多好的思想,获得许多人生经验,不仅能调节学生的大脑,还成了学生思想。感情和内心感受的源泉。阅读其实是在和作者进行超越时空的精神对话,把文字转化成一幅幅栩栩如生的画面,呈现于自己的脑海,如身临其境,感受欢乐。痛苦。喜悦。悲伤……简直就是亲历了另一种浪漫奇异。惊心动魄的生活。

四。开展活动,丰盈生活

在活动中体验,在活动中成长。“丰富多彩的课外活动是学生丰盈生命。发展个性的必需天地。3月份读书节,6月份艺术节,9月份体育节,11月份科技节,已是我们小学生固定的节日。另外,各年级还根据本年级段的需要开展了相应的课外实践活动。每一次实践活动,每一个校园节,学生都有一次独特的体验,都有一次心灵的撞击流于笔端。

五。赏识作文,激发兴趣

批改作文,讲评作文,是作文教学中一项重要的工作。要多一些赏识,为孩子营造一个宽松的表达环境。教师不吝啬自己的赞美之词,赏识孩子的习作,绝不会显得你水平低。缺乏鉴赏能力,而是恰恰显出了教者的智慧――学生毕竟是小孩子,?Z言的发展还没有完成,怎能用一个成人的水平去衡量呢?

六。从生活中写起,从细微处入手

由于小学生的理性认识能力弱,对事物缺乏细致观察,常常是视而不见。听而不闻。针对这一弱点,教师就要在平常教学中引导孩子们学会细致观察事物,积极调动各种感官,用眼睛看,用手触摸,用嘴品尝,用耳倾听,去充分感受事物的形味和声色等各方面。让孩子们说自己想说的话,写自己想写的事,抒自己想抒的情。让孩子们每天写日记,记下当天最有趣的事,有则长,无则短。教师可以和孩子们一起讨论当天发生过哪些有趣的事,大家说说聊聊,一方面帮助孩子们回忆,也拉近自己和孩子们之间的距离,另一方面也帮助孩子对当天发生的事进行一个梳理,让孩子们知道自己可以写些什么。经常给孩子们介绍读到的一些好文章,共同探讨哪些地方让你感动了,文章是怎样表达出来的,给人什么启发等。因此,在写作教学中,教师应该引导孩子们如何融入情境,畅所欲言,给孩子们一个广阔的天地,让孩子们尽情地挥洒。

七。通过口语交际,激发写作兴趣

写好一篇作文,一方面要有大量的素材积累,还要有自己本身的语言积累。在小学阶段,要求每个孩子写出好文章是不现实的,但要求孩子写清自己的建议。想法。记下会议或事情讨论的情况,还是有可能的,同时,细心的的教师会发现,教学练习中的口语交际也是在为写作作进一步的准备。例如:讨论班级公约,记下讨论会的主要内容,和精彩。有效的发言,既做了一个实践,又能让孩子们在实践中写作,而且有内容可写。所以上好口语交际,对孩子们写好作文是有很大帮助的。

八。多一点呵护,少一些打击

教师也要彻底地改变评价的要求,一切以孩子们需要为要求。对孩子们的作文大多应尊重其原貌,以鼓励为主,发现其中的一段或一句出色,要会加以表扬,以此来调动孩子们的习作兴趣。教师们可以从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西,那是非常感动人心的东西。把孩子们的作文收集汇编成册,在班级中传看。他们听到。看到自己的生活被同学写进了作文那是一种幸福。那么写作的兴趣也就被调动起来了。无论孩子写得怎样,那都是他们真实的想法。那都是应该被保护的。这就是所说的原生态“作文了,让孩子们说自己想说的话,写自己想写的事,那些作文少了精巧的结构,优美的词语,深刻的思想,但却多了很多清新自然,触动你灵魂的东西。而这正是教师要去呵护。培养的东西。

教师不仅要重视作文能力培养,也需要及时具备持之以恒的毅力和信念,给予学生足够的耐心和信心,鼓励学生,让学生获得写作体验和快乐,帮助学生积累语文写作经验和素材,根据新课改的要求和学生的需求不断转变和完善教学策略。总而言之,只要全体教师和学生共同努力,小学语文作文教学问题必将迎刃而解,学生的写作能力也会上升至新的高度,学生的综合能力也将得到更好的发展。

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