利用信息技术改革小学语文识字写字教学

[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]1674-4810(2015)08-0116-01

识字写字的教学是语文教学的起点,是学生学习文字的基础以及进行语文阅读和写作的前提。在教育改革的推动下,小学语文教学已经不是简单的汉论文网字教学,而是要教学生如何识字写字,培养他们写字的兴趣,最终实现活学活用。信息化时代为目前的识字写字教学提供了很好的技术支持,传统教学和信息化教学两者有效的结合能更好地促进语文教学发展。

一改革优势

利用信息技术改革小学写字识字教学,主要有以下几个优点:

1。信息技术能够帮助师生正音,提高普通话水平

新课改要求教师在教学时要讲普通话,学生要能准确读出每个生字的字音。写字识字的前提是汉语拼音的掌握,因为只有掌握了汉语拼音才能进行汉字的读写。由于中国地方广阔。方言多,很多地区的教师普通话不标准,给学生带来了较大影响。信息技术弥补了教师发音不标准的缺陷,计算机发出的标准声音纠正了师生不规范的读音。

2。演示汉字书写过程,规范学生书写标准

自古以来,汉字书写顺序都有一定要求。语文教师在强调分析汉字的结构和笔顺时,利用现代科技技术演示汉字书写的全过程,以直观动态的方式展示在学生面前,便于他们记忆。理解和模仿。记忆汉字没有便捷的途径,最好的方式就是反复地书写,语文教师要合理地利用信息技术,结合学生自身的特点,培养他们学写汉字的兴趣。

3。帮助学生正确理解字义

中国汉字是由象形文字发展而来的,是世间事物的一种表达,内涵丰富且博大厚重。因此,在进行汉字教学时,语文教师要注意汉字所要表达的内容,利用信息技术把汉字灵活展现出来。

二改革方法

1。设定教学情境

小学生对一切事物充满了好奇和求知欲,对能发声或者是带有色彩以及动态的事物比较敏感。他们还处于比较好动的年龄,单纯的识字写字很容易使他们躁动不安。语文教师要根据学生这一时期的心理特点,利用现代化技术,设定独特且有意义的识字写字情境,吸引学生的注意力,激发他们学习汉字的兴趣,使他们在轻松的学习氛围中完成识字写字等教学任务。

2。纠正汉字发音

师生在写字识字教学过程中,汉字的发音往往受到一定条件限制,并没有达到新课改的要求。为了能使学生的汉字拼读更加准确规范,语文教师可以利用多媒体向学生展示如何利用硬腭。舌。软腭。唇等器官发音,纠正学生错误的发音方法,提高他们的发音水平。

3。演示汉字书写顺序

语文教师可利用多媒体技术向学生做汉字的书写演示,将静态事物升级为动态画面,形象地展现汉字书写顺序,以动态的形式表达古人的抽象思维。这种教学方式不仅可以使学生集中精神,还可以在潜移默化中发展学生的抽象思维。计算机对汉字的书写演示,能够使学生正确掌握汉字的书写方式和书写笔顺,对开发学生的智力起到推动作用。

4。重现汉字演变过程

信息技术的运用,把汉字从书本转移到电子显示屏上,把汉字表达的内涵还原成形象生动的具体事物。语文教师在教学的过程中,可以把现代文字的演变过程通过多媒体的方式演示出来,让学生观察屏幕中的具体物象并猜测其对应的汉字,这种教学方法能使学生了解汉字起源。发展的历史,加强学生对汉字的理解能力,提高识字效率。

5。考核学习成效

利用多媒体以比赛的方式考核学生识字写字的效果,巩固学生对已学汉字的识记。以比赛的形式对学生的学习效果进行检测能够调动学生的积极性,使其主动参与到活动中来,使他们在比赛中巩固知识,弥补不足。

6。增加实践应用活动

识字写字教学最终的目的就是让学生能够学以致用,适应将来的社会生活。语文教师可以利用多媒体,把生活中常用并且已经学过的汉字进行场景再现,然后让学生进行认读以及书写。这样学生对汉字的理解就会更加深入,把所学知识更好地应用到现实生活中。

三结束语

总之,多媒体教学已经逐渐成为现代教学的重要形式,其以传统识字写字教学法的方式为前提,使学生在一种轻松的环境中学习,激发学生的学习兴趣,提高学生的逻辑思维能力,提升学生的民族自豪感,为以后的工作。生活和学习奠定基础。

利用信息技术改革小学语文识字写字教学