浅谈如何写好小学生习作评价

[中图分类号]G623。24[文献标识码]A[文章编号]2095-3089(2014)10-0082-02

小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促论文网进小学生作文水平的不断提高。那么,如何正确的为学生的习作作出评价就非常重要,下面来谈谈我个人对习作评语的一些看法。

一。评语以表扬鼓励为主

兴趣是学好作文的动力源泉。这样做,可以激发小学生的作文兴趣。兴趣是怎样产生的呢?经常看到孩子在习作中提到,因为一次成功的作文受到了老师的表扬,从而喜欢上了写作。以表扬鼓励为主的评语则是激发小学生写作热情的良好方式。在三年级习作教学的起始阶段,这样的激励更为重要。我班有一位学生,在初次写作文时,虽然习作的内容并非异常精彩,为了激发孩子的兴趣,我在评语中这样写到在你的笔下,秋天变得栩栩如生,仿佛我也跟着你走进了秋天美丽的画卷,你是一个善于观察的孩子,相信你的习作会越来越精彩。“孩子在看完习作评语后,不仅写作能力渐渐提高了,而且喜欢上了写作。小学生在作文中流露出来的情感。意向。兴趣。爱好等等,教师应该在作文批语中给予回应。不应把小学生作文的这些内容仅仅看成是为文造情,而应视为小学生通过作文的形式寻求理解。抚慰。交流。引导。我认为这样的作文批语不仅对小学生通过作文抒写真情实感是一种肯定与提倡,而且,它能给作文教学造成一种温暖的人文情怀,使作文真正回到它本真的存在中去,从而成为小学生的一种真实写作,成为正处于觉醒之中的自我意识与世界沟通的一种重要的方式,成为人性的证明。

二。在评语中和小学生交流

阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。孩子随着年龄的增长,减少了与老师的语言交流,但他们会用习作的方式倾诉心声,教师可利用这个机会写上交流型的批语。如一位学生在习作中提到因为老师的误解,让他久久不能释怀。在评语中我这样写到很抱歉老师没有问清原因就批评了你,希望你能谅解老师。“短短的几句话,师生之间的感情得到了很好的交流和沟通。在写批语时,我时常提醒自己两忌“:一忌指责。小学生本来就处于学习阶段,写作中很多地方会不尽如人意,教师造成不能随便写你的文章糟糕透了“,不动脑筋,一点也没进步“,这样会使小学生厌烦写作,时间久了,学习肯定会退步。二忌笼统。不要把每个小学生作文的批语写得大同小异,如中心明确,层次清楚“,基本还可以,有些地方还不是很好“。这样的批语等于没批,对小学生的帮助甚少,作文批语就是要使小学生知道教师是如何评价自己作文的,自己又该怎样改进。好的批语能激发小学生内心的情感,提高他们写作的兴趣。给孩子一盏灯,他们会给你一片光明。

三。作文评语要讲求艺术性

做人讲究一个情“字,作文也讲究一个情“字。作文评语也应讲求艺术性,不妨也可以从以下三点入手:

(一)运用新鲜多彩的语言,恰当地表达自己的思想,有效地激发学生进行新的探求活动。例如:关于观察的重要性,三次五次总是写要观察“,学生觉得枯燥乏味,毫无吸引力。如果这次写美是到处有的,对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现。“下次写:如果一面观察一面思考,尽可能地让多种器官参加活动,多看。多听。多想。多触摸,那么观察所得会更全面准确。“

(二)对学生要有进步的期待。有些教师由于对学生作文的过高要求,再加上教师评语的生硬刻板,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难的事,很苦的事。其实,学生写作文是初学初练,他们的作文大多是半成品,缺点毛病自然很多,这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生,而应该怀着一颗期待的心,相信他们会进步,在评语中可插入征询意见式的语句暗示学生,老师正期待他用行动来回答。

例如:字是人的脸,这次作文书写有明显进步,你的脸上也光彩多了。不过,你一向讨厌的错别字老跟着你,给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方:不会写的字问字典,写完作文后,请教老师或同学,你愿意试一试吗?“这显然比简单的一句错别字太多“或请注意错别字“效果要好多了。

(三)使学生有对生活的向往。诗人何其芳曾说:生活是多么的广阔,生活是海洋。“作文的源泉来自于生活的点点滴滴,由于小学生生活实践比较少,所以,在小学生的作文里也难免要出现一些错误。怪异的东西,对学生写在作文里的不好的东西,教师也不能置若罔闻,视而不见,该指出的还是要指出来,只是指出错误时不能一味的批评。责怪,应该多一些宽容和引导。例如常有三年级的学生在作文中这样写:春天来了,公园里桃花。梨花。桂花。菊花竞相开放,美丽极了“。我可以这样给它写评语:春天是美丽,公园里更美丽,百花争艳。竞相开放,写得多好呀!不过,你对花儿们开放的季节怕还有点不太熟悉吧,课下可以问一问老师。家长或查一下资料,你肯定能搞清楚的。“这样应该比直接指出好得多吧。

总之,作文评语是作文教学中的一个重要组成部分,作文评语不仅是小学生作文成绩的总结,也是教师作文教学成效的归纳,是教师和小学生联系的纽带和中介。作文评语应该是富有朝气的。具有亲和力的。带有创造性的语言,能尽最大的可能调动小学生写作的积极性,并且能走进小学生的内心,成为一个与小学生心灵对话的平台,一次交流思想的机会。

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