浅谈小学低年级英语教学中的几个问题

笔者所在的地区小学一年级全面开设英语刚满五年,老师都在工作中摸索经验,总结教训。笔者在教学过程中也遇到一些困惑。

一。教学不顾学情,学生知难而退

案例:

这是一年级小朋友的第一堂英语课,他们将要认识SuHai和论文网Mike两个人物,学习用Hello,I’m。。。问候别人,介绍自己。一上课,老师就介绍自己:Hello,boysandgirls。小朋友们好。I’myourEnglishteacher。我是你们的英语老师。I’mMissWang。我姓王。“接着,教师又带领学生熟悉一些常用的课堂用语,如,Let’sstart。Standup。Sitdown。等。有的学生感到很稀奇,窃笑着模仿发出怪声;有的茫然,惊慌不知所措;有的事不关己,自顾自地翻书……不一会儿,教室里就乱了起来。

分析:

义务教育英语课程标准要求,在小学英语教学中,要以学生为中心。教法设计要密切结合学生的生活实际,考虑学生的认知水平和心理发展水平。让学生在原有的基础上获得英语知识和技能,从而让学生感受到学习英语的快乐,培养学习英语的兴趣。教育心理学认为,产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪。学生只有对自己。对英语及其文化。对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。

本案例中,该班学生主要来自外来务工人员家庭,以前基本没接触过英语。教师设计的这个教学环节,一下子呈现给学生如此多的新信息,会给学生带来不同程度的焦虑,并给学生造成一个错觉――英语很难。这样的情绪记忆,不仅会影响学习效果,而且会在学生的心里长久地留下阴影,影响学生长远的发展,不利于培养学生自信的品质和学习英语的兴趣。本案例中,教师可以少用些英语,降低学生的焦虑。先教简单的问候语Hello,让学生在师生问候和生生问候中,体验成功的喜悦以及用英语和他人简单交流的乐趣,树立学好英语的信心。再引出本课要学的两个人物,让孩子们用hello向Mike和SuHai打招呼,进一步了解并熟悉hello的用法。然后,教师分别扮演SuHai和Mike,做自我介绍。引导学生学用Hello,I’m。。。介绍自己。最后,带领学生用Hello,I’m。。。玩角色扮演的游戏。小学低年级学生容易疲劳,注意力易分散。课的中间,教师可以穿插听和做“游戏,让学生在游戏中熟悉一些课堂用语。

二。环节繁复,学生眼花缭乱

案例:

某节英语课上,教师先让学生猜谜语:胖娃娃,没手脚,浑身长满毛,肚里味道好。“由此引出了pear这个词,先呈现在投影上,领读单词,然后又拿出一个梨,让学生开火车传梨说单词,最后拿出一张pear的单词卡片贴在黑板上。

分析:

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。“义务教育英语课程标准也强调,要激发和培养学生学习英语的兴趣。教师在教学时,如果能经常变换教学方式。学习方式,使每节课都有一点新意,这样就能吸引学生的注意,增强学生的求知欲。猜谜语既可以激发学生学习英语的兴趣,又可以开发学生的智力。利用实物和图片教学也能引起小学生的兴趣。但本案例中的教学环节过于繁琐,教师一会儿操作电脑,一会儿拿实物,一会儿贴卡片,不厌其烦,稍不注意,就会错漏某个环节。这样,教师对学生的关注就减少了,学生的注意力此时容易分散。

小学英语教师大都班级多。课务重,教师要争取用最方便快捷的办法,取得教学效果的最大化。在进行教学设计时,教师要多花时间思考本课的教学目标,有的放矢地选择教学方法和手段。先规划教学的大步骤,再设计课堂的小环节。不能为了课的好看“,设计一些华而不实的东西。那样会导致走过场,表面热热闹闹,实际学生眼花缭乱却收获不大。本案例,教师应当简化环节:学生猜对谜语后,教师直接用单词卡片领读。学生传卡片读,最后,教师将卡片贴到黑板上。教师这样做,解放了自己,也给予学生更多关注,更容易发现学生中存在的问题。

三。操作麻烦,学生获益不多

案例:

一堂公开课上,教师用男女生比赛的形式激励学生。男生表现好,教师就点击鼠标,以动画形式显示一个小男孩慢慢从智慧树上摘到一个苹果,放到自己篮子里,反之亦然。学生都很激动,不时有精彩表现,老师也不时将正在显示的页面切换成评价页面。于是,老师和学生便暂停正在进行的教学活动,一起看小男孩或小女孩摘苹果,看着自己篮子里的苹果越来越多。由于当天天气炎热,教室里又没有空调,电脑速度很慢,课堂虽不至冷场,但是看得出老师有点着急,学生也很无奈。

分析:

根据义务教育英语课程标准,小学英语教学中,我们应该充分发挥评价的激励作用。本案例中的评价方式,还是很受学生欢迎的。但是,操作起来太过麻烦,且打断了正常的教学环节,费时低效,学生获益不多。同样用比赛谁的苹果多“的评价方式,教师可以在黑板画两棵苹果树。男生表现出色,就给男生画个苹果,反之亦然。省时省事,简单高效。

小学英语教学时间紧,教学任务重,来不得半点虚的。各项活动,要少而精,操作要简便,要为教学重难点服务,解决课堂教学的实际问题。如,牛津小学英语1B第6单元中的一个难点――单词balloon的教学。本节课,教师同样引导学生开展男女生比赛,只不过,比的不是苹果而是气球。哪一方表现出色,教师就用简笔画给哪一方画气球,颜色不限,同时说:Thisballoonisforyou。“教学balloon时,就可以拓展ayellowballoon,threeredballoons,Howmanyballoons?等短语或句子。接着,教师拿出一个长条形状的气球问:Isthisaballoon?“学生激动地回答:Yes。“这时,教师让学生观察气球的形状,Whatdoesitlooklike?“学生恍然大悟,全神贯注地跟说字母。然后教师把气球拗成L形状,顺势教学大写字母L。为了帮助学生记住字母Ll的字形,另一位教师就直接借用学生的直尺(可折叠的那种)。教师先把直尺打开成L状,再把它合上就是l了。

课堂教学是教学的主要形式,是学生学习英语。提高素质的主要途径。小学低年级学生活泼好动。善于模仿。乐于活动,但自律性比较差。英语教师要了解学情,教学设计要切合学生的生活实际,同时,不断研究和改进课堂教学方法和手段,使学生在原有基础上获得英语知识和技能,不断体验成功,感受学习英语的乐趣,培养学习兴趣。

浅谈小学低年级英语教学中的几个问题