浅谈小学低年级语文合作学习的研究与思考

中图分类号:G623。2文献标识码:C文章编号:1672-1578(2017)07-0156-01

1学生课堂合作学习的现象描述

狐狸和乌鸦是苏教版二年级(上册)的一篇课文,在教学狐狸和乌鸦时,笔者对学生提出疑问:想象论文网一下‘肉被骗走以后’狐狸和乌鸦又会发生什么故事你呢?“接着,请同学四人为一组进行讨论。笔者也在全班走动,进行巡视。只见这样一个现象:同学们以四人位一组,讨论非常激烈。整个教室都是孩子们的声音。有些小组的组长自言自语,完全不理会其他同学;有些小组每个人都在都在谈自己的感受,但都是以自我为中心;还有些同学则是在趁机聊天……当笔者一说时间到“。则有小组组长举手,但每一位组长在谈感受的时候,或谈自己的观点为主,或答非所问,答不到要点。以此看来,合作学习并没有达到理想的效果,课堂上讨论也浪费了很多时间,这是笔者上课时课堂上的一个合作学习的情况,虽然这次合作学习讨论的时间有限,然而讨论的效果不佳。这并不是极其个别的现象。在听课的过程中,我也发现有这样的情况。讨论虽然很激烈,但是事实上更多的是自由。散漫。

2学生课堂合作学习的问题

2。1合作学习中教师忽视学生个体

在现在的教学中,小学语文课一节课的时间为四十分钟。那么,涉及讨论问题的合作学习时间则为五分钟左右。在设个时间段内,教师多数都是让学生直接参与到合作学习之中。大部分学生还没有自己开动脑筋想好如何回答问题,就受到个别学生的引导“,自己的见解就消失不见了。在这有限的几分钟内,教师在全班走动,要想听取每一位学生的不同见解,那也是十分困难的。个别教师则是把自己想要的答案暗示给了某些学生,希望等到回答的时候,学生能够答中要点。因此,在合作学习中,教师很难做到对每一位学生都进行关注。

2。2合作学习中师生流于形式

在较多的合作学习中,我们经常会看到教师提出一个问题后,学生自由讨论。就教师提出的问题而言,有些问题是比较随意的。这些问题或非常困难,学生讨论时间已到,都得不出答案;或问题过于简单,根本没有讨论的必要。这两者的结果都抹杀了学生讨论的兴趣。更有些合作学习也都流于形式,教师为了合作而合作,没有考虑到学生的真实感受。课堂上,只要教师认为可以合作学习了就开展一个合作学习。

2。3合作学习中,注重结果不重过程

在课堂的学习中,我们经常看到学生不会合作学习。有的小组学生只顾自己说,不倾听其他同学的发言;有的小组为谁当组长争吵不休;有的小组只听小组长发言;还有的小组趁机偷懒……小组合作学习之所以情况各异,主要就是因为教师没有很好的指导,在讨论的过程中,小组成员各行其是。教师做的只是在各小组之间询问答案,却忽视了同学们学习的状态和学习的合作情况。以至于合作学习的重点在学习的结果而不是在合作学习的过程。

3学生课堂合作学习的教学对策

3。1合作学习要重视个性发展

合作学习旨在让不同学生的思想交汇。整合,把个人的学习思想化为小组的共同成果。所以,老师不仅要处理学生合作学习的关系,而且还要处理好学生的个性发展。合作学习讨论前,老师可以让学生先进行思考,让每个学生能够形成自己的独立思想。合作学习讨论时,要求每个学生都能够发表自己的看法,说出自己的想法。在交流讨论时能够吸收其他同学的优点。每位同学只有通过自己的思考,才能够形成独到的见解。同时,在讨论的时候,教师也要积极地参加到讨论的群体中。认真听一听学生的想法,也可以提出自己的疑问。在对待学生的回答,可以做出鼓励。观察学生是否参与到合作学习之中是否愿意和小组成员沟通,是否愿意出主意。使得小组成员成为积极向上的局面。

3。2合作学习中师生相辅相成

教师在进行合作学习之前,首先应当精选合作学习的。教师在备课时就要做到了解学生,精通教材。只有教师提出有意义的讨论后,才能够有讨论的意义。教师应该思考哪些问题需要合作学习,哪些??题没有这个必要,然后再安排小组合作学习。师生合力把合作学习落到实处。其次,在确定好之后,教师可以自己设想一下自己的能够有哪些答案。合作学习不仅是一种外在的东西,而且是一种内在的品质。最后,师生在课堂上展开合作学习时,应当相辅相成。

3。3合作学习,要重视学习过程

合作学习不仅是学生之间的合作,更是师生之间的合作。为了便于上课时合作学习的开展,我们一般把学生分为四人一组“进行合作学习。不过,教师也可根据自己班级的情况进行小组的编排。教师在学生讨论的过程中,应当全班走动,尽量在有限的时间内听取每一组的发言,让每一位学生都能够各抒己见。教师在平时的课堂上也要多进行合作学习的训练,让学生有话可说。一般,出现下列情况是小组合作学习的有利时机:(1)当学生意见不同时,可进行合作学习。(2)遇到能够在学生解决范围以内的问题,可进行合作学习。因此,教师在合作学习中,应当重视合作学习的过程。

4结语

合作学习虽然看似简单,但是其内涵是十分深刻的。小学语文中合作学习不是简单的讨论,需要师生合力,同学合力。合作学习对于教师的能力提出了更高的要求。要做到合作学习的成功,教师需要吃透教材,指导学生。合作学习是一个漫长的过程,需要教师和学生长期的努力没让学生在合作学习中互相促进,互相提高。

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