浅谈小学语文的高效课堂

随着新课程改革的提出,语文教学逐步从传统的教学模式中走出来,为了提高小学语文课堂的效率,我们经过长时间的摸索实践,现在的小学语文课堂主要是培养学生的思维能力,教学改革以来,在语文教学中,学生的思维能力得到培养,按照目的。计划。步骤的先后顺序来进行,为此,我在论文网语文教学中,尝试采用一种叫快乐教学的方法。

在教学中,教师要精心设计自己的教学过程,使得学生有一个快乐的内心,学生健康活泼的个性得到培养,这是一个和谐。活跃的课堂气氛,建立的基础。对于我们教师也是有要求的,需要我们有一定的素质。

一。教师自身素质

首先,对于教师来说要把教材吃透,教材把握好,才能积极地去教学。在语文教学中,我们要想一切方法来激发学生,其学习的兴趣,这是很重要的,对于这一个环节很关键。从心理角度考虑,抓住学生的心理特征,是主要的,对教学也是一个推动。

对于学生兴趣的培养,在教学上,是一个重要的方面,我们需要依靠兴趣,激发其大脑,再加工大脑,从而,发现事物本来具有的东西,并对其进行思考。创新。兴趣促进学习的催化剂。学生对学习只要有兴趣,就能很好的进行学习。学生的思维活动,在积极。有效的状态下,学习的效果才是最好的,才会事半功倍。

二。学生观察能力的培养

(一)学生观察能力得到培养,产生学习兴趣。在各科教学中,我们要发展学生的能力,尤其是,他们在逻辑方面的思维,也要培养学生在思维灵活性和创造性上的能力。

在小学语文教学中,我们引导学生,不断地去观察,同时掌握观察的方法,即学会观察,通过观察,能够从事物的表面分析现象,抓住事物的根本,发现事物内在的规律,通过不断的知道知识,来培养能力,智力得到发展。

在对知识的认识和积累上,通过观察实现的,以及通过观察,把丰富的想象力,用于正确的推理。概括。创造,我们可以安排学生,通过自己的观察。思考。从而培养学生的观察能力。最终想象力得到发展。这样,除了增加学生学习语文的趣味性外,还使得课堂气氛变得很好。

(二)直观教学。在教学中,教师仅仅从提高语言的表达能力是不行的。由于语文知识比较抽象,学生不容易理解从而产生了矛盾,所以,我们要利用各种直观的教学手段。所谓直观“,就是能够看得见,摸得着的东西。对于直观“,这是有很重要的一个方面,即:其能够直接来说明问题;帮助学生理解问题,“从学习中,学生容易产生乐趣。学生从直观感知,来理解抽象的东西。这就是直观“教学的一个优越性。

(三)重视动手能力。往往儿童的智慧就从他的行动上发现。许多事实证明,科学实验结果是从动手得出来的结论。在语文过程中,我们要把学生培养的学会做题,比如:通过量自己的身高,让学生来理解抽象的米和厘米等概念;通过走路,让学生理解千米“的意义;通过称称东西,让学生弄清千克“和克“的不同;通过让学生剪图形,让学生掌握各种图形的面积计算方法。总之,在学生自己的动手。操作中,其创造性的思维也得到了进步。发展。在语文教学中,根据学生的特点,具有好奇心,教师可以让每一位学生,养成喜欢问。想问“的学习习惯。除了以上这些要求外,在教学资源上,也是要求比较高的。下面我结合自己的教学经验来谈一谈。

三。教学资源

(一)教学资源要有趣味化。(1)通过创设问题情境,实施启发式教学,激发学生的兴趣。对于新课程来说,往往倡导的是一个启发形式的教学。我们在实施启发式的教学时,关键是:问题情景的创设“。所谓创设问题情境“是指:在一定的难度上,经过学生自己的努力,最后能解决问题的一个学习情境。那么,如何更好的创设问题情境呢?第一,对于教师,我们要认真。钻研自己的教材,并且深入来分析知识,以及其内在规律或者新旧知识之间的联系。第二,了解学生已有的认知结构,把语文特有的严谨。抽象。简洁。概括等属性。第三,我们以灵活的形式,来引发学生,使得学生产生兴趣,通过诱发学生,使得学生的思维变得积极,所以,需要创设一个。良好的问题以及情境。(2)改变例题和练习方式,激发学生的学习兴趣。对于课本的,在语文内容的呈现方式上,贴近儿童的生活实际是比较好的,这是符合学生的特点。在设计各种各样的题型时,通过类型来激发学生的兴趣,学习的效率得到提高。

(二)学生动手操作。体验,激发学生的参与兴趣。(1)让学生进入“课本中的练习题。在学生练习时,我把书本中的人物让学生看做是自己来训练。这样,学生就觉得更加贴近自己的生活。学生动手操作。亲身参与,体验成功。(2)根据学生的心理特点,组织活动,让每个学生都有参与的机会。我们可以通过采用竞赛与自我竞赛“相结合的方法来授课。这样,有利于学生的积极性。从而,在一定程度上,学生学习的积极性得到提高,提高了学习的效果。

(三)激励措施要适当,并且多样化。对于新课程,提出学生能够进行评价,不仅要看学习的结果,还要看学习的过程。在教学中,我们善于发现学生的优点,经常表扬。不论,学生在学习上有优点,还是生活中的优点,只要是一点点进步,我都表扬。哪怕学生的字,有一点进步,或者口算速度快了,爱积极回答问题了,或解题方法好,我都要及时表扬,这样,学生的信心才会提高。口头奖励和物质奖励相结合。根据低年级学生年龄特点,往往对物质奖励更喜爱。

总而言之,一个。快乐的教学,是一个需要我们关注的课题,在当代教育界,也正在深入。探讨的一个课题。教育体制的不断改革,已经从应试教育,转向了素质教育,我们的快乐教学“一定能够代替传统的教学方法。

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