浅谈小学语文课内外阅读衔接策略

阅读教学在小学语文教学中扮演着十分重要的角色,只有不断地提高学生的阅读水平,才能帮助小学生提高他们的语文综合素养,因为小学生的阅读能力是与学生的整体语文水平息息相关的,阅读能力是学习其他板块和科目的基础。因此,我们应该重视小学语文课内外阅读衔接,在保论文网证质量的前提下扩大学生的知

识面。

一。立足于课内阅读

语文是一门包容性很强的学科,在小学语文课堂的阅读教学过程中,教师应该注重有效地抓住教学目标,突出教学重点。目前小学语文课堂教学效率远远达不到要求,要想解决这个问题,我们首先要立足于课堂教学任务,掌握语文这门学科的学科特征,抓住语文知识和语文阅读技能等内容。只有从教学目标出发,以教材为基础,然后扩展课外阅读才有意义,不要只顾扩展课外阅读而没有学好教材内容。例如,在人教版小学五年级上册学习落花生这篇课文时,教师应该立足于教材,帮助学生掌握落花生这篇课文的中心思想,即通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名。默默奉献的品质的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了不为名利。只求有益于社会的人生理想和价值观。只有提炼出文章的精华后,才能够实现语文阅读教学的高效策略。我们可以仔细地查看我们目前的阅读教学活动。有很大一部分教师所进行的阅读教学活动侧重于延伸课外阅读,这就导致了语文教学的本末倒置,学生的语文功底并没有打扎实,语文阅读能力并没有得到有效提高。

二。课内外阅读有机衔接

小学语文课堂上,教师应当更加看重阅读策略的培养,从而增强学生的阅读能力,在立足于课堂教学目标的前提下,实现课内外阅读的有机结合。目前小学语文教师十分看重学生的语文基础知识和基本能力,而国外的语文课堂上则是更加注重学生的文章整体阅读能力,也更加重视培养学生的阅读策略。例如,在人教版小学五年级上册落花生这篇课文学习之后,小学语文老师可以扩展课外阅读,比如,与落花生相关的文章,其中我的花生缘中描写道:记得小时候妈妈到生产队剥花生的时候,我很喜欢跟在妈妈的后面,小小的人儿,小小的心眼儿,为的就是趁队长看不见的时候偷偷地往嘴里放几个花生粒好解解馋。“一颗落花生中最后描写道:我不怨天,也不忧地,更不恨人,我甚至感谢那恶狠狠的一粪耙子,是它使我坚强!使我成熟!使我知道了世间的纷杂和险恶!使我懂得了怎样去为人,怎样去做事。“通过总结教材内容后,将课外阅读的文章与教材文章进行对比,写作的手法。文章风格。记述的顺序。表达的中心思想都有什么不同之处。除此之外,要想培养学生高效的阅读能力,就必须帮助学生掌握合理的阅读方法,运用高效的阅读策略,主要包括以下几种:预测。提问。推理和想象等等。例如,如果你家的后花园也有落花生,那么你会怎么评价它?或者你会怎样来写落花生这篇文章呢?所以说,教师要用心为学生布置好合理的阅读教学任务,不能再采取传统的。简单的教学方式,而应根据学生的特点和学习水平,设计出适合学生的学习过程。

综上所述,随着教育的发展,素质教育这个口号得到了越来越多的教育者的响应,小学语文教师应当合理考虑学生的课业负担,从而帮助学生减压,提高他们的语文学习效率。在让学生完成预学任务的同时,小学语文教师一定要关注学生所面临的课程压力,我们一定不能仅仅追求学习数量上的第一,而是要追求学习质量上的第一,让这个学习过程尽量在课堂上完成,从而提高学生的学习效率。如果小学语文课堂的阅读教学效率较高,那么学习的时间就会缩短,学生就能够有更多的时间进行拓展阅读,从而提升阅读素养,提升语文学习兴趣。

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