浅谈小学语文课程改革的点滴体会

要适应新课程体系教学的要求,小学语文教学必须在课程目标和内容。教学观念和学习方式。评价目的和方法等方面进行系统的改革。但是,要做到真正意义上的教学改革,首要的是需要小学语文教师树立良好的改革意识,更新观念,取长避短,我们基础教育的弱点就是培养出来的学论文网生创新能力,实践能力差。形成这种状况的原因很多,但以填鸭“为主的教学方式和以听讲――记忆――练习――知识再现“为主的教学方式是造成以上结果的主要原因。学生的学习活动主要是在课堂完成的。因此,在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式,成为我们在课改中的研究重点。

一。扭转教学观念。积极探究新的教学方式

教学方式是为学生的学习方式服务的,教师应创设引导学生主动参与的教学环境,从而激起学生学习的积极主动性,培养学生掌握知识,运用知识的能力,使每个学生都能有所进步。

1。充分利用视觉作用,让孩子去画。去看。去描

儿童记忆材料是以视觉加工为主,但孩子更喜欢生动直观。色彩缤纷的图画。图片。教学中,教师首先要深刻地理解教材的编写意图,用图来增加情趣,为学生提供丰富的图画资料,将看图和学习知识有机地结合起来,合理地运用色彩,为教学服务,鼓励学生在自己理解的基础上,运用色彩,想象。描绘自己心目中的世界。神秘的星空,太阳初升的草原。山村。森林。大海等,在孩子的笔下,变得多姿多彩,充满生机。

2。充分利用学生语言积累,让孩子去说。去读。去讲

大家知道,拼音教学是枯燥的,教学中,我充分运用学生已有的语言积累,从学生熟悉的语言环境中炼出对拼音符号的认识,再通过学生的口头语言,加深对知识的掌握。例如,我在教学ai这个韵母时,我先请一个孩子上讲台和我一块比高矮,然后让学生把观察到的用一。两句话说出来。有个孩子说:吴老师比xx高,xx比吴老师矮;还有一个孩子说得更精彩:老师是a我是i,老师爱我,我爱老师。“在学生兴奋的气氛中,完成了ai这韵母的教学。在指导学生掌握了ai的发音以后,教师对引导学生用这个音节进行组词。说话。这样的教学方式,既学习了拼音,又培养了学生的口头表达能力。

3。开放课堂教学的空间

活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性,从孩子的爱好和兴趣出发,设计教学方法,如在上复习拼音一课时,我将学生喜欢的卡通人物皮卡丘引进课堂,以学生喜欢的打靶开花“,找朋友“等游戏,展开复习内容,以闯关的形式贯穿整个课堂,在这样的学习氛围中,学习的积极性被激发,情感得以交流,个性得以张扬,自主。实践。活动成为课堂教学的主旋律,课堂教学轻松活泼,学生学得扎扎实实,这样的教学方式使学生的学习变得丰富多彩,使课堂显出勃勃生机,焕发出生命的活力。

二。认真实践,学生实现学习方式多样化

在教学工作,要注意发挥学生的潜能,促进学生有特色。有个性。可持续的发展,让学生富有探究新知。不断进取的精神,这一切,迫切需要教师勇于实践,改变学生原有的学习方式。

1。从学习内容着手,引导学生自主学习

自主学习具有几方面的特征,对小学生来说,最重要的是学习过程有内在的动力支持,学生能从学习中获得积极的情感体验。教师从教学内容入手,在教学中坚持两个原则,即学生自己能说出来的教师不教,学生能自己学会的,教师不教,课堂教学中,教师将方法交给学生,然后放手让学生自学,如生字的分析,课文的朗读等,尽可能地尊重学生的理解方法,学生谈出自己的观点后,教师再进行点拨。教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者,学生是学习的主人,这样的学习过程,学生充满成就感,有了自信心,这一切,又激发他们投入到新的学习活动中。

2。在学生学习过程中,注意培养学生合作的意识和习惯

新一轮课程改革要求学生自主探究,主动获取,进行合作学习,课堂上,教师引导学生分成4人一组,互教互学,共同提高,为了使这种学习方式不流于形式,教师从细微处着眼,进行指导,让每个学生承担着不同的学习任务:有的当组长,负责整理每个小伙伴的发言,并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解;有的当主持,负责协调小伙伴的发言顺利;有的作音量控制员,控制小伙伴发言的声音等等,每人承担的角色随时更变,这样,每人都需要与他人交流。合作。不仅如此,对学生如何发言,如何倾听,如何评价,如何质疑等,教师都给予具体的指导。老师参于其中,对各小组的学习情况给予具体的指导,教师参与其中,对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样,使学生相互了解彼此的见解,反思自己的思考过程,同时对其他的同学的发言做出思考,教学过程既是学习的过程,同时又是学生交往的过程,学生合作的意识得到较好的培养。

3。建立新的语文课堂教学环境,重视感动情感的开发

语文课程的根本任务,就是要致力于学生语文素养的形式和发展,建立新的语文课堂教学环境,旨在改变传统的基础教育语文课程的确定性,而感动在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验,是文本与教师。学生的生活体验撞击出的火花。那么,在语文教学中,重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。就教师而言,感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠。毫无激情的教师,他的教学必定是枯燥无味的,而激情源于感动,开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。在这种前提下,教师对教材的研究与开发就显得尤为重要。课堂教学的根本是创设学生乐学的教学扭转,为此,语文教师必须根据自身的感情认真挖掘教材的感动因素。而教材的感动因素往往源于文本的关键处,它是文本与师生生活最密切的触及点。只要教师紧紧扣住这一触及点切入教学,感动便会如约而至。

总之,教学方式与学习方式的改革,需要我们做教师的创造性地使用教材,对我们教师提出了更高的要求,需要我们教师有一定的课堂教学评价艺术,需要教师方方面面无私地付出,教学改革任重而道远,我将一如既往,付出努力,迎接成功。

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