浅谈小学语文阅读教学的有效策略

小学语文阅读教学过程应该是老师。学生与课本之间的互动交流过程,学生通过阅读,可以获得更多的知识,扩展思维并有一定的审美体验。在新课程教育改革中,小学语文阅读教学也是重要改革内容之一,好的阅读教学能够激发学生的阅读兴趣,帮助学生养成良好的阅读习惯,因此论文网对小学语文阅读教学的有效策略进行探析有着深远的意义。

一。小学语文阅读教学的意义

首先,语言文字的认知能力是学生学习的重要手段,通过阅读教学则可以帮助学生积累更多的语言文字,提高语言文字的认知能力和扩展思维。其次,学生通过有效的阅读教学可以增长见识。提高智力。在语文学习过程中,纳入教材的内容都是比较经典的文章,通过有效的阅读教学,学生能够直观地学到内容中包含的思维与写作方法,丰富知识。最后,有效的阅读教学能够陶冶学生的情操,帮助学生建立正确的阅读观与人生观,培养学生真善美的思想品德。

二。新课改背景下阅读教学存在的问题

一方面,学生对阅读没有兴趣。在教学过程中,教师的教学方式比较死板,缺乏开放。民主性的阅读氛围,导致学生内心产生恐惧或者偷懒的心态,害怕因为读错遭到老师的批评。同学的讥讽。此外,有些学生学习自律性比较差,在阅读过程中能不读就不读,能少读就少读,应付差事;有的学生感觉阅读活动枯燥无味。这些情况都造成了学生不喜欢阅读,阅读积极性比较低。另一方面,教师没有正确地引导学生阅读,教师按照所谓的高标准,往往只是把阅读的重点放在深度分析内容上,不重视阅读内容的扩展,在阅读中学生感受不到情感体验,抑制了学生阅读能动性的发展,使得学生养成了一些不良阅读习惯。

三。提高小学语文阅读教学的策略

1。培养学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习知识最好的老师,它可以转变为志趣,志趣又能够转变为理想,最终成为学生学习的动力。因此教师在实际阅读教学过程中,可通过各种科学合理的手段,比如多媒体教学技术的应用。校外参观活动等,为学生营造良好的学习氛围,开阔学生视野的同时,增长知识,让学生在真实经历中体验语文阅读的魅力,从而激发学生的阅读兴趣与学习动力。

2。采用丰富多样的阅读形式

在阅读教学中教师要讲究方式方法,才能提高学生的阅读效率。新课改要求学生在阅读过程中富有感情,才能深入理解文章。但实际上,教师缺乏富有感情地朗读课文的意识,导致学生阅读兴趣比较低。因此教师要做好课堂表率,根据不同的阅读内容引导学生选择不同的阅读形式,比如长篇的文章就选择泛读,辞藻优美的段落就选择默读。比如,教学北大荒的秋天,教师通过声情并茂的朗读,能够让学生不自主地沉浸在优美动听的语言环境中,提高思维能力,集中课堂注意力,也为学生日后的写作奠定良好的基础。

3。采用互动交流的形式探讨阅读内容

通过沟通交流,在语文阅读过程中学生与作品产生共鸣,并能与其他同学共同分享,可以有效地提高学生的阅读兴趣与积极性。教师充分利用班级建设的图书角,让学生把自己喜欢看的书带到学校与同学们分享,在节约资源的同时促使学生养成良好的阅读习惯。经过一段时间后,在条件允许的情况下,教师可以组织阅读交流会,学生们可以畅所欲言,发表自己的感受,教师也可以与学生共同探讨交流某一话题,让学生在阅读中体验到学习的快乐。这种互动交流的阅读教学手段,不但能够有效地提高学生语言的总结。归纳。分析能力,还能够延伸知识面,为学生创造良好的阅读氛围。

4。培养学生个性化阅读能力

在语文阅读教学过程中,学生要提高想象力,学习文章内容主动思考时,与文章融为一体。教师可以适时地为学生增设阅读悬念,让学生根据文章的内容展开合理。丰富的想象,引导学生进行个性化的阅读思考,提高学生阅读兴趣。但是想象力是以课本内容为基础的,而不是天马行空的乱想。教师还可以采用一些辅助性的动画以及图文等形式,激发学生的想象力,使学生深入理解并掌握文章内容。

综上所述,在实际的语文阅读教学过程中,教师要积极地为学生创造开放式的。有吸引力的学习氛围,课内阅读与课外阅读有机结合,提高学生的主体地位与阅读的积极能动性,帮助学生养成自主阅读的习惯。

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