如何促进小学英语教学中朗读水平的提高

[中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]1674-4810(2015)08-0113-02

听说读写是英语学习中四项基本的能力,既然是一种语言,学习以后贵在交流和运用,在学习的时候注重的就应该是读和说。小学英语,学生刚刚接论文网触,只有加强朗读,才能形成语感,使得单词和句型不自觉地就能从嘴里溜“出去,这样就形成了最基本的英语语言系统。英语朗读能力的提高是逐步的,课堂是朗读训练的主要阵地,课堂也是学生朗读能力提高的有利环境,甚至课后也是英语朗读能力提高的黄金时段,这要看英语老师怎样来合理利用。

一朗读示范,提高标准程度

小学英语的内容比较少,因而英语课时也不多,老师要抓住课堂的分分秒秒进行内容的讲解。朗读的训练,在有限的时间内获得最大的效益。要给学生最正宗的英语朗读训练,让学生明确朗读中的正误,提高朗读的标准程度。读准,才能读顺。

朗读示范,这是每一位英语老师的重要工作,每一节课英语老师都应不厌其烦地一遍遍领读,纠正学生发音的错误。英语毕竟不是母语,在读和说的时候都是鹦鹉学舌式“,所以出现这样或者那样的问题也不足为怪。拖音“和减音“是比较常见的现象。尤其是齐读的时候,拖音“的现象最严重,而且是一个语调下来,没有节奏感和重音,这样的朗读就没有感情色彩,当然就不美。老师要做好示范朗读,让学生很清晰地听明白每一个单词的发音,每一个句子的重音落在哪个单词上,然后再让学生模仿朗读。

学生对本课的单词和句子能够读得比较顺了,再播放录音。现在用得比较多的是多媒体,结合动画,调动起学生各种感官,眼动。口动。脑动,学生的朗读效果就会不断加强。

如小学英语5AUnit3AtaMusiclesson学习了很多单词,lesson,sing,song,dance,play等,领读单词后,开始练习句型和对话。Boysandgirls,CanyousingsomeEnglishsongs?其中的songs“语调要升。老师要让学生注意跟读(Lookatmeandlistentome,please。)。重点是语调和重音,如CanyousingthesongWecansinganddance“?/IcansingTenLittleIndians“,whatcanyousing?之后,再通过多媒体动画演示,配上比较标准的英语朗读,学生听后跟读。然后模仿录音自由读,一节课下来,大多数的学生都能熟读成诵,朗读训练的效果当然很好。

所以,英语老师的朗读示范是帮助学生读准音调的最好方法,很多的课文录音也可以帮助学生正音,但是英语掌握程度不是很高的学生很难适应录音中的语速,老师的范读可以根据学生的需要适当调整速度,以便学生更加清晰地明白其音调和重音。

二技巧指导,诱发感悟能力

朗读技巧很多,如语音。语调。节奏。重音。语速的把握等,都是朗读的时候需要特别注意的。小学英语比较重视口语交际,只有先会读,才能流利地说。如果单词都是一个一个地分开读,听者就会听不懂。还有一种现象是,学生根本不会断句,因为语音把握不好,一些非重读的音节被拉长,一些意思紧密的词语被拆开,所以读起来就没有节奏感。如Boysandgirls,wehaveanewfriendtoday。句子中的a是应该弱化的词,学生却重读了。在朗读的时候,需要老师加强指导,以提高学生朗读的准确性。

语音语调的训练,老师可以通过指导学生去探究一些符合拼读规则的单词,让学生首先具有自主发音和拼读的基本技能。积累一定量的单词以后,学生就会发现读音和拼读之间的规律,从而领悟字母发音的规律性。老师在指导字母发音的规律时,渗透语调的运用,这样学生就可以把握单词语音语调的朗读和运用。

节奏和语速是英语朗读训练比较重要的方面。节奏感最有效的训练是教材每个单元的Chant“,学生通过诵读。练唱,可以非常明显地提高英语朗读的节奏性。老师不仅仅要利用好教材中的Chant“,还应该自己编制儿歌来训练,同时还可以增强课堂的趣味性。

老师在指导朗读的时候,要注意指导学生结合想象,尽可能想象语言交流的环境。学生凭借想象可以走进文章中所描述的那个具体形象的世界,不断融入语言环境中,就可以不自觉地准确把握语气。语调。

三组织活动,培养朗读兴趣

每天的课外活动时间,英语老师都会组织小组进入英语角“进行朗读训练。形式可以多种多样,如儿歌朗读。小组比赛。角色配音等。小组活动时可以根据课文内容进行同步训练,也可以选取与课文内容相关的课外语段进行朗读训练。小学生的词汇量还不是很大,多是依据课本进行训练。英语老师在课外活动的时候,选取所教的几个班级中程度相当的小组进行朗读比赛。因为是不同班级派出代表,学生的班级荣誉感都很强,所以无论是轮到哪个小组,学生的重视程度都特别高。只要能够提高学生的重视程度,朗读训练才会有更好的效果。

如5AUnit2Anewhouse,学生都很喜欢读,学习这个单元的一周内,每天下午的课外活动,我都会抽出不同程度的学生进行朗读比赛。不同班级还可以融合在一起,分出男女生比赛朗读,在朗读的时候,还增进了兄弟班级之间的友谊。每个单元学习完以后还会举行朗读竞赛,评出朗读明星,在学习园地里贴上一颗星。每个月评一次月冠军“,每个学期还要评出学期冠军“。这种训练评价的方式可以激发学生的朗读热情。有趣的活动是学生最喜欢的学习方式,尤其是带有竞赛性的活动,更能激发学生的斗志,点燃学生的热情。老师在举行活动的时候,要激发学生的荣誉感,让学生能够主动去读。如果学生能够带着欲望去读,对英语单词和句型的识记速度就快,效果就好。朗读水平的提高并非朝夕之功,需要学生长期坚持训练。所以,活动的形式要常换常新,让学生对活动保持新鲜感。

四拓展训练,形成基本语感

课堂是朗读训练的主要场所,课间也有老师组织安排,那么课后回家呢?节假日和周末是学生朗读训练最充足的时间,如果老师不能安排好,做不好遥控指挥“,经过一个周末回来,学生会读的单词不认识了,会读的课文也会变得生疏了。所以,学生周末在家,老师不能仅仅布置书面作业,还应该让学生多读。多练,甚至还要鼓励学生阅读英语报纸上短小精悍的小文章。老师可以帮助学生精选与课文内容相关的文章,还可以拓宽学生的知识面。多读。多练即可形成语感,在语音。语调。节奏。语速上就可以很好地把握。

周末节假日,只能靠家长监督。老师应该利用家长会与全体家长沟通交流,让家长在周末更上心,协助老师监督学生在家里的朗读情况。单词。句型的朗读要求是几遍,家长要监督好,并且签字证明“。周一老师检查的时候,很明显就能发现学生在家里读的效果。如果发现有不到位的情况,可以和家长交流了解。这样,家校形成合力,可以有效促进学生朗读能力的提高。当然,老师的要求不能是泛泛的要求,让家长无所适从。如果是朗读课文还是比较好操作的,因为学生都有课本,家长有依据。如果是课外阅读语段,则要老师帮助挑选,最好是统一打印下发,方便家长配合监督。如5AUnit6Doinghousework学习完后,让学生周末回家读课文单词3遍,效果不错。类文朗读Thefirsttimecooking,学生经过在家里的训练都能拿出来进行朗读比赛。

拓展训练的要求难度大一些,尤其是课外时间,较之课堂教学效果要差一些。有的家长并没有能力辅导学生的朗读训练,但可以听“。只要学生在读,大声读,就是有效果的。没有训练的材料,就可以让学生读英语教材,把英语课本上所有的句型。对话。文章都读熟,也是一种语感的培养。

朗读是语言习得中比较重要的方面,老师要运用多种方式引导学生进行朗读的训练,增强学生读“的兴趣。每学习一篇新的课文,学生都能朗朗上口,在熟读的基础上达到成诵的程度。就像有的老师说的:学生每天千遍百遍地读,一些句子不假思考就跑到嘴里来了。“这就形成了基本的语感。达到这个程度,英语朗读教学就不再是问题了。

如何促进小学英语教学中朗读水平的提高