浅析小学英语教学中的情感教育

英语学科近年来愈发受到人们的重视,小学阶段是学生英语学习的基础阶段,小学英语学习效果与学生英语基础知识的牢固与否具有直接关联。但是就目前情况来看,很多小学生并不喜欢英语课程,英语学习成绩难以得到提升。针对这一问题,教师在小学英语教学中,积极融入情感教育论文网理论,学生认知情感,对学生英语学习进行适当引导,以实现学生英语学习水平的提升。

一。情感教育相关概述

情感教育主要是指教师在教学过程中,向学生传递积极的情感,使学生获得愉悦的情感体验,从而实现身心健康发展,促进思维能力提升的教育方法。研究表明,愉悦的情感能够成为人的动力,促使人积极行动。小学生自控力。毅力较弱,只有在一定动力的推动下,才能够实现有效学习。因而,教师应尽可能使学生在学习过程中产生愉悦的情感,为其提供学习动力。情感教育与小学英语教学的融合,能够培养学生的学习兴趣,强化学生自信心,获得团结合作精神,对于促进学生认知。情感。意志的共同发展具有重要作用。教师应加强对小学英语情感教育的研究,顺应小学生情感发展规律,促进其心理和认知水平的共同发展。

二。小学英语教学中情感教育面临的困境

1。教学观念未能完全更新

在新课程改革下,新的教学理念逐渐被教师接受,但是由于传统教学观念在很多教师的心中已经根深蒂固,因此还有一部分小学英语教师的教学观念并未得到完全更新。在小学英语教学中,这些教师往往更注重自身地位,而没有将学生置于与其相平等的地位,忽略了学生主观能动性及学生的兴趣爱好,使学生始终处于被动的学习状态,导致其学习兴趣和效果难以提升。

2。教学内容偏重应试内容

受应试教育影响,小学英语教师往往更为看重学生的成绩,仅教授学生应试内容,忽略了学生其他方面的学习需求和多方面的能力培养,导致教学内容单一,影响了学生的学习情绪,增加了情感教育的难度。同时,应试教育模式,教师会更加关注学习成绩较好的学生,导致一些学习能力相对较弱的学生和普通学生受到了忽视,未能遵循新课标下尊重学生个体差异性的要求,导致学生学习英语的自信心大大降低,长期下去,学生将逐渐丧失英语学习兴趣,英语成绩更是跌入谷底。

3。教学方法缺乏情感融入

在现阶段的小学英语教学中,虽然教师在不断创新教学方法,力求提升学生的学习效果,但是在这一过程中,却忽略了情感融入,未考虑学生的实际心理状态。心理需求以及心理变化,导致在实际教学中无法激发学生情感共鸣,达不到正确引导学生情感。提升学生学习质量的作用。而这种情况的出现,离不开教师对情感教育认识较低。情感教学知识结构不完备等原因,还需要教师加强对情感教育的重视,不断丰富自身专业知识,以实现有效情感教育,增强学生学习效果。

三。小学英语教学中情感教育的方法

1。构建和谐师生关系

良好的师生关系是情感教育的基础。小学英语教师应尽快转变教学观念,注重学生在教学活动中的主体地位,遵循平等观念,构建和谐的师生关系。

在实际教学中,教师应充分发挥自身的人格魅力。以宽容。公平的态度对待学生,使学生看到自己的诚心。爱心,注重自身仪表和行为,为学生留下良好的印象。在教学过程中,适当运用面部表情和肢体语言与学生进行交流,形成活泼。生动的教学风格,激发学生的学习兴趣。

同时,教师应尽可能多地为学生提供发挥其主观能动性的机会。例如,在学习Isthisyour。。。?“语句时,教师可以组织学生开展互动活动,收集学生物品,并运用这一语句向学生提问,请学生根据实际情况回答Yes,itis。“或是No,itisnt。“,并在获得否定答案的情况下,请学生主动寻找物品主人。若是学生获得肯定答案,则换下一件物品继续询问;若是获得否定答案,则由被询问学生接力寻找物品主人。通过这一活动,学生的主观意识得到激发,获得积极情感,并主动学习,对培养学生自主学习能力和探究能力有重要作用。

2。开发情感教学内容

在英语教材中,有很多含有情感因素的内容。教师应尽量避免受到应试教育的影响,积极开发小学英语教材中的情感教学内容,并将其与学生生活实际相联系,使学生获得丰富的情感体验,引发学生情感共鸣,在教师的情绪影响下,积极主动地投入到英语学习之中。

例如,在学习有关生日“的内容时,教师可以提前调查班级中学生的生日,列出上课当天过生日的学生姓名或是当月过生日的学生姓名。在正式教学前,首先运用现代化教学手段为学生播放英文版的生日快乐歌,并为学生展示燃着蜡烛的蛋糕动画,并在动画上标注出HappyBirthday“的英文字样。在这一情景下,学生会主动跟随音乐唱出中文版的生日快乐。这时,教师再提出问题,辅以一些生日贺卡。生日帽等道具,请学生猜测HappyBirthday“的中文意思,学生通过教师的引导,很容易便能够回答出正确答案,从而引出教学内容。在学习过教学内容后,教师再点出当前或是当月过生日学生的姓名,将准备好的礼物送给学生,在为学生带来惊喜的同时,可以帮助学生巩固复习教学内容,实现以情促教,使学生在积极。愉悦的情感中获取更多的英语知识,加深对英语知识的印象,提升小学英语教学效果。

3。教学方法的情感渗透

教师在教学方法的运用中,应注意情感的渗透,为学生提供更多的情感体验。要寓教于乐,激发学生情感兴趣。小学生对游戏尤为感兴趣,教师可以在游戏中融入情感教育,对学生展开英语教学。例如,在学生积累了一定的动物相关英语词汇后,教师可以组织学生进行猜动物“的游戏,在卡片上写好duck。cat。dog等代表动物的英语单词,请学生两人一组,由一名学生表演卡片上的动物动作,由另一名学生用英语回答出英语单词,学生在游戏中能够获得较大的愉悦感,并对词汇进行了再次巩固,大大提升了学生的学习兴趣和学习效果。再如,在学习过五官的词汇后,教师可以在黑板上画上一张没有五官的人脸,请学生到黑板前,根据教师说出的英语词汇,为人脸添上五官,小学生对绘画都较为感兴趣,因而能够积极主动地参与教学活动,并在愉悦的游戏中将词汇记扎实。

同时,小学生的表现欲和好胜心较强,教师可以根据学生的情感特征,为学生安排活动,使学生获得积极的情感,进一步提升小学英语教学效果。如在学习对话类课文后,教师可以请学生以小组为单位,根据课文设计对话情景,为全班同学表演,在满足学生表演欲望的同时,实现了学生语言表达能力。英语知识灵活运用能力的提升,并使学生在表演中获得成就感和自信心,增强了学生学习兴趣和英语学习效果。

小学英语教学是小学教育中的重要内容,教师应认识到这一教学不仅仅是传授知识的过程,也是培养学生思维能力。促进学生健康成长的过程。在这一过程中,教师应积极融入情感教育,不断优化教学理念。教学内容和教学方法,在培养小学生健全人格的同时,实现其英语水平的有效提升。

浅析小学英语教学中的情感教育