浅议如何做好小学语文评价

在语文教学中我们发现,随着学生年龄的增长,在课堂上主动回答问题的越来越少,课堂气氛越来越沉闷,有的教师认为这属于正常现象,其实不然,出现这种情况学生的年龄特点并不是主要因素,而与教师的评价息息相关。要知道教师一句鼓励的话语有可能让学生终身受用;教师不经意的论文网一句讽刺,会让学生的成绩一落千丈。如何提高语文教学评价的效果,激发学生语文学习的积极性,是广大语文教师所关心的重要问题。

一。保护学生的自尊心,真心呵护学生

每个人都希望得到别人的肯定和赞赏,尤其是学生,当他们回答了教师提出的问题以后,总渴望得到积极的评价。语文新课标也强调,要经常性地对学生进行鼓励和表扬,采取激励性的语言,从正面去引导学生。因此,在语文教学中教师要以鼓励评价为主,根据学生的表现,及时评价学生的优点,客观分析学生的不足,尊重学生的个体差异性,尽可能地少用或者不用否定性的评价语言,有效保护学生的自尊心,让学生在语文学习中看到希望。在具体教学实践中,当学生回答问题时,教师要用温暖的眼神去鼓励学生,用甜甜的微笑去引导学生,传递教师对学生的关爱。尤其是后进生在回答问题时,教师更应给予学生充分的信任,消除学生紧张的心理状态,增强学生的自信心,让学生敢于回答问题,勇于探究问题。当发现学生提出的问题具有良好的价值时,要及时予以夸赞:你真棒,能够发现这么独到的见解。“学生听到教师这样的评价以后,自然会产生学习的积极性,提高学习的良好效果。

二。关注个体差异,实施分层教学

1。语文学习困难的学生,课堂评价语言要具有激励性。对于学习困难的学生来说,一般是在记忆能力。理解能力或者学习方法上存在问题。教师在进行评价时,应做到客观公正。科学适当,切不可敷衍了事,应付学生。否则会极大伤害学生的自尊心,起不到评价的真正作用。教师要及时挖掘和发现学生身上的优点,对其进行准确的评价,消除学生身上的自卑心理,培养学生的自信心,激发学生的求知欲望。

2。对于语文成绩一般的学生,课堂评价要具有真挚性。在语文教学中,感悟能力一般的学生在班级内是占相当大的比重的,这部分学生在平时的学习过程中表现得认真努力,学习上有很大的发挥空间。教师生动。丰富的评价语言能激发这部分学生的积极性,这个时候他们所释放出来的学习潜能就会向优秀生靠拢。当然,教师的评价语言要有针对性,使他们通过教师的评价能认识自我,从而取长补短,不断完善自己。教师对他们评价的时候,要侧重于对他们学习态度方面的表扬,对他们学习方法要有所点拨和点评。抓住机会,当他们表现好的时候大力表扬,通过激励性作用,增强他们的信心,这样,学生就会大胆想象,对学习语文的兴趣也会逐渐增强。

3。对于优秀生来说,教师对他们的评价要有启迪性,因为优秀生的感悟能力和理解能力比较强,并且他们的学习方法有效,有着良好的学习习惯,在语文学习过程中,他们希望能突破教材的限制,超越其他同学对文本的理解深度,从而得到具有一定难度的新知识,感受到超越其他同学的快感,并能享受到探究新知时的乐趣。这就要求教师对学生的评价要超越简单的知识层次,拓宽学生的视野,激发学生的好奇心,使他们的学习进入更深层次。教师要全方位地评价学生,在肯定学生的同时,还要让他们从个性学习中有哪些收获。这样的评价方式让学生明确了努力的方向,给了他们继续努力奋斗的目标,促使他们不断进步。

三。作业评语,讲求实效

作业是教学中不可缺少的一个环节,给学生的作业写上评语,是每个教师应做到的。学生之间存在的一定的差异性,每个学生的智力不同,能力不同,再写评语的时候要因人而异,要注重挖掘学生的优势,找到各自的闪光点,给学生以学习的信心。中肯。合理的作业评语,好像一缕春风,能化解师生沟通中的块垒,拉近师生之间的关系,好的评语给他们勇气和力量,能产生较强的激励与教育作用。在教学实践中,有一个男生语文成绩非常优秀,但是他的成绩并不稳定,总是呈波浪型,这次语文成绩考好了,下一次语文成绩肯定会下滑,通过了解我得知,每当他考试成绩优秀的时候,就会沾沾自喜,骄傲自满,语文学习不再踏实认真,只有等下次考试退步了,才会有所警惕,重整旗鼓,努力学习。因此陷入这样一个怪圈中不断循环。因此,我在批改他的作业的时候,也会不断给他敲警钟,写一些评语,比如,学习如逆水行舟,不进则退。“通过教师的作业评语,他开始严谨起来,在以后的考试中,成绩一直非常优秀。毋庸置疑,真诚。善意的评价语能震撼学生的心灵,给语文学科带来的益处也是有目共睹的,学生也会喜欢上这个教师,进而喜欢教师所教的语文学科。

结语

评价是语文教学过程中不可或缺的环节,良好的评价方式可以激发学生学习的潜能,提高学习的效果。恰当的评价语言可以维护学生的自尊心,提高学生的求知欲望。相反,语文教学中,教师随意的评价会挫伤学生的积极性,抑制学生思维的创新,不利于学生学习能力的提高。

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