浅议小学英语词汇教学的改进策略

一。利用现代化多媒体教学辅助英语词汇教学

伴随着科学技术的发展,多媒体已经普遍用在每个学科的教学中,在英语词汇教学的过程中,经常使用多媒体进行词汇教学。小学生年龄小,对外界事物充满好奇,教师应当利用学生的这一特点,使用多媒体展开教学,通过论文网形象化的直观呈现,促进小学生进行英语词汇的学习和记忆。课堂教学的时间是非常有限的,教师在使用多媒体配合教学的过程中,应当结合教学内容和教学目标,根据学生的实际情况安排课堂教学,制作合适的多媒体课件,借助多媒体通过视频。图片。动画等形式展现给学生,吸引学生的注意力,培养学生的学习乐趣。例如,在家具一类英语词汇的学习过程中,教师可以通过多媒体进行图片展示桌子。沙?l。床。窗户“等家具用品,让学生说出相对应的英语单词tablesofabedwindow“等,通过这样的方式,加深学生对词汇的理解和记忆,让学生在提到单词时想到形象的事物,或者看到形象的事物能够记忆起单词。在很多英语词汇中,有很多读音相近或相似的词汇,如果只是单纯地记忆,很容易出现混淆。例如,right“和night“在读音和书写上都很相似,教师在教学过程中,可以向学生展示两个词的图片,让学生深入辨别,加深对这两个单词的理解。

二。采用多样化的方式强化词汇记忆

词汇的学习和记忆需要一定的科学方法,不同的词汇在进行学习和记忆的时候方式方法是不相同的。对于单词的记忆的基础就是掌握单词的发音等语音知识,能够准确无误地进行发音,在背诵和书写单词的时候就能够事半功倍。教师在词汇教学的过程中应当向学生讲解相应的语音知识,鼓励学生对词汇的发音和音标进行学习和掌握,正确地理解拼读原则,让学生能够在音标的帮助下进行读写记忆。例如,在[a:]这个音标学习中,教师应当引导学生对相关的单词如armparkdark“进行学习和记忆。单词分为词根和词缀两个部分,其构成都有一定的规律,教师可以向学生讲解一些单词的构词技巧进行词汇的学习和掌握。例如,同意“和喜欢“这两个词的反义词的构词是加上前缀,agree“的反义词是disagree“。学生很快就能学会like“的反义词是dislike“。英语是学生的第二语言,在学习的过程中,很多时候会运用汉语的思维方式,有些英语的学习和汉语的思维方式很类似,教师可以借助汉语进行词汇教学。例如英语中的外来词和象声词如PingPang,HongKong“等。

三。贴近生活,营造环境,促进词汇教学

在课堂教学中,教师应当根据教学内容和学生实际,对课堂教学进行合理的设计,小学英语的词汇教学是英语教学的基础,但是在教学活动中,词汇教学不能脱离语句或者文章。在教学活动中,教师可以根据教材内容,设计一个贴合学生生活实际的教学情境,融入课堂教学知识,促进英语词汇教学,由浅及深。例如,在对学生讲授卖火柴的小女孩时,教师可以通过多媒体设备向学生展示,风雪交加的夜晚一个小女孩卖火柴的场景,让学生通过情境加深对课堂内容的学习,加深eat,drink,Write,read,clod,open“六个单词的学习。教师可以向学生说道:同学们,你们想让小女孩见到她的奶奶吗?“想要让小女孩见到奶奶需要做到:listenandsay,listenandguess,actandsay,readandwrite“进行闯关,成功后小女孩就可以见到奶奶了。通过这样的方式吸引学生的学习兴趣,又可以在闯关中锻炼eat,drink,Write,read,clod,open“词汇的听。说。读。写的能力,增强学生对词汇的记忆和语感,培养学生的语言思维和口语能力。在birthday“相关词汇的学习中,教师可以通过布置生日场景,准备生日蛋糕等,让学生仿佛置身于生日party中,通过唱生日歌。吃蛋糕等生活情景,引导学生使用Thisis。。。,Itis。。。“等语句,完成课堂教学内容的学习,同时对一些水果。用具。饮料等词汇进行了复习。生活化的场景能够让学生更好地投入课堂学习,加强学生对英语词汇的理解和记忆,让学生寓学于乐。

小学英语词汇教学是小学英语教学的重心,需要英语教师在教学活动中不断地发现和革新词汇教学方法,提高学生对英语学习的热情和积极性,通过利用现代化教学设置多样化的教学方式,贴合学生实际,巧妙设计情境教学,加强学生对词汇的学习和记忆,让学生养成一个好的科学的英语词汇学习习惯,促进英语词汇教学的发展,提高英语词汇教学的教学质量和学生的学习效率,全面提高小学生的英语水平。

浅议小学英语词汇教学的改进策略