如何营造轻松的小学语文课堂氛围

中图分类号:G633。3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2016)04-0015

孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起和维持人注意力的一个重要的内部因素。论文网一旦学生的兴趣被激发出来,教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生感情融洽。和谐。平等的师生关系。心理学家认为:积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣,使思维敏捷,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果。因此,新课标强调学生要在愉快中学习。

新课标要求教师创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学。乐学,笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究:

一。宽松和谐激趣法

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系,并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授列夫?托尔斯泰一文时,学生对文中写托尔斯泰的眼睛这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确元误的频波“无法理解,笔者就引用同学们正在看的西游记激起兴趣:难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦。像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?“得到齐声否定后,笔者又问:我的眼睛能把语文书吸进去吗?“学生答:不能。“笔者一本正经地说:我说我能!我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。教育家陶行知先生曾明确指出:创造力最能发挥的条件是民主。“只有在民主。平等。宽松。和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动地参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此。

二。赞扬欣赏激趣法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。教师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己。肯定自己,好孩子是夸出来的“。清代学者颜元也说过:数子一过,不如奖子一长“。这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声。教师的赞扬。小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。有了赞赏这一添加剂“,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦。学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。

三。认真倾听激趣法

笔者认为,学生讲“教师‘听“。有三大好处:一是通过听“可以使教师更好地了解学生。笔者通过听“常常被学生天马行空的想象力。独到深刻的见解。幽默睿智的语言所折服。二是通过听“可以真正使教师领悟教学相长“的真谛。三是通过学生讲“教师听“,可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的雪时,笔者让学生找出喜欢的句子,先在学习小组交流,然后在全班交流,一个学生说:我喜欢‘孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雷罗汉’,这写出了小孩天真活泼。充满生机的情景,尤其是‘呵’字非常的形象。传神。有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’很好玩。新课程要求教师树立自主学习和协调学习“的教育观,由传授知识向学生终身发展延伸。

四。平等评学激趣法

作文评改是语文教师的重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生一看了之,真正的高耗低效。对于作文的评改,笔者经常放纵“,具体的做法为:将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改一篇作文,要求有勾画。有旁批。有总评。有分数并有签名,然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他人的作文写法及评法,最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文,借助实物投影仪师生一起复评,选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡,所有同学都陶醉在这严肃又活泼。平等与信任的气氛中,眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样,不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来,而且也激发了学生的写作兴趣,让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射,每周六的作文评讲课也成了同学们的周末礼物――开心一刻,收获无限。

五。教师魅力激趣法

语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂,最重要的还得用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶――教师满腹经纶,才气横溢,授课时,或宏论滔滔,妙语连珠,或精点略评,字字珠玑,让学生如饮甘醇,定会极大地激发学生的学习兴趣。具体而言,教师的授课语言要有绘声绘色的形象性。表情达意的准确性。辞约意丰的简明性。和谐悦耳的音乐性。严密准确的逻辑性,教师用这种语言描景状物,述说人事,说明特征,品味诗文,剖析事理,定能使学生受到美的感染,调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材,对典范的名篇佳作记忆成诵,而且应形成自己钻研教材的真工夫,能常教常新,能给学生以艺术熏陶与美的享受,真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美。动态美。形态美。色泽美。韵律美,能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣,这样才能喜欢语文。学好语文。

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