2 转引自：李俊祺。幼儿园安全事故分析与完善安全预防对策研究[D]。辽宁：东北师范大学，2008。

3 张玲玲，徐平鸽，田慧舒。广州 15%儿童有心理障碍 7 成患儿来自高知家庭[J]。小学德育, 2006(15):4-4。

活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”4 保护幼儿的人身安全不受伤害是教育者义不容 辞的责任，但“授之以鱼，不如授之以渔”，家长和教师不可能时时陪伴在幼儿的身边，再多的庇护和 爱护，不及培养幼儿的自护能力更实际。论文网

本研究通过图片测验法探究幼儿在自我保护方面的认知和能力发展水平，并通过网络调查分析幼儿 园在安全教育方面的做法，以发现幼儿安全教育方面的欠缺，结合时代发展特点和社会需要，取长补短， 提出相关建议，为幼儿园、教师及家长今后对幼儿的安全教育内容和方式方法提供一定的参考，转变安 全教育观念，完善安全教育内容，进而提高幼儿自护意识，增强幼儿自护能力，防患于未然，减少安全 事故的发生。

（三）概念的界定

1。幼儿意外伤害 幼儿意外伤害：指的是在幼儿日常生活场所（家庭、幼儿园、户外等），突然发生的，外来的各类

事件对幼儿个人人体造成的损伤。5 幼儿意外伤害包括身体的和心理上的伤害，世界各国的调查结果表明，儿童意外伤害主要是车祸、

跌落、烧伤、溺水、中毒、自杀等。6

2。幼儿自我保护能力 百度百科上对“自我保护”的定义是，自我保护是个体维护心理平衡的一种自发性行为，7自我保

护能力是一个人在社会生存发展中保护个体生命最基本的能力。 王慧在《浅谈幼儿自我保护能力的培养》中指出，自我保护能力包括生活自理能力、自我救护能力、

自我调整能力、自我防御能力，是社会生存发展过程中个人在保存生命的最基本的能力8。 生活自理能力：是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。9 自我救护能力：是指人类在生存、繁衍和发展的历程中，在生活、生产实践的过程中遭遇危机

时为保障人类自身安全、克服危机产生伤害所形成的自救和救护他人、保护自己和保护他人的一种 本能的安全生存意识、技能、手段和方法10。

自我调节能力：个体对自身的认知、情感和行为进行灵活地激活、监控、抑制、保持或适应的过程, 用以响应有机体内部信号、外部环境刺激或他人的反馈,从而实现与个人相关的目标。11

4 中华人民共和国教育部。幼儿园教育指导纲要（试行）[M]。北京师范大学出版社，2001。

5  云赛娜。 幼儿自我保护策略的研究[D]。 内蒙古师范大学, 2010。

6  李扬，魏珉。儿童期意外伤害的研究现状[J]。中华护理杂志 ,2006(12) 。

7 内容来源:http://baike。so。com/doc/5375251-5611326。html。

8  王慧。浅谈幼儿自我保护能力的培养[J]。时代教育 ,2013(12)

9 内容来源:http://baike。so。com/doc/6808949-7025903。html。

10 刘彩绵，马勇，林扬，方洁。儿童阶段自我救护教育研究[J]。南京体育学院学报(自然科学版)，2014（2）

11 朱靓琳。自我调节对 3-4 岁儿童社交能力的影响研究。辽宁师范大学。硕士论文。2013。

自我防御能力：保护自我使自己以防止遭受他人伤害。

3。幼儿自我保护教育 幼儿自我保护教育指的是家长和教师在一日生活、学习中，多渠道多形式地对幼儿进行的自我生命

保护的指导，帮助幼儿树立自我保护意识，培养幼儿自我保护能力的教育。以期减少或避免幼儿所受伤 害，使意外伤害事故的发生率降到最低，让幼儿健康成长。 幼儿自我保护的现状调查研究(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_155530.html