（四）国内外研究综述

1。关于幼儿自我保护的理论研究

（1）国外研究 其一：安全管理理论

1949 年， 约翰·戈登(John Gordon)将流行病学理论应用在“意外”研究上，认为造成意外的因 索 有 三 ， 即 宿 主 因 索 (host factors) 、 病 原 因 素 (agent factors) 和 环 境 因 素 (environmental factors)13。其中，宿主因素主要指人的年龄、性格、个性等。个体因素作为幼儿意外伤害事故的主体， 可以发挥管理主体的作用，通过法治手段、科学手段和文化手段，采用以人为本，科学管理的技巧和方 法，消除风险，更好的预防安全事故的发生。

其二：幼儿对安全相关概念的认知理论 “朴素理论”强调知识经验的作用和发展的连续性，因此，这种理论框架下的研究者认为，对不同

年龄的儿童进行健康教育无须有质的不同，只要根据儿童当前的认知，不断丰富其所接触到的相关信息， 循序渐进地引导，让幼儿逐渐接近成人的或科学的认知14。

其三：关于幼儿安全问题的研究 在美国，有几份关于儿童安全技能教育的报告，如紧急电话使用（Jones＆Kazdin，1980），消防文献综述

安全（Jones Kazdin，＆Haney，1981）和其他家庭安全技能（Peterson，1984）。还有教育计划教儿 童性虐待和预防知识（Conte，1984; Hazzard＆Angert，1986）。Miltenberger 和 Thiesse-Duffy（1988） 教导 4 至 7 岁的儿童使用家庭中专业教练提供的行为技能培训抵制潜在的诱拐者的诱惑15。

（2）国内研究

2。关于幼儿自护的实践研究

（1）国外研究概（2）国内研究概述 二、研究设计

（一）研究对象 测验对象：选择杭州市江干区丁信幼儿园，在该园的小中大班每个年级中各随机抽取幼儿 30 名，

男女各半，共计 90 名幼儿为研究对象。被试者均为智力正常，以前从未参与过此类研究。

网络调查对象：从杭州市西湖区、滨江区、余杭区三区，各区随机抽取 20 所，共计 60 所幼儿园为 研究对象。

（二）研究内容

1。通过图片情景分析幼儿自我保护的特点与现状 为了探究不同幼儿个体的危险认知程度和自我保护方面的发展程度，本研究采取图片测验法。根据

幼儿自我保护教育的培养要素包括培养幼儿的自我救护能力、自我调节能力、自我防御能力等，以及能 力的显隐性，本研究主要从幼儿的自我防御能力和自我救护能力两方面测查，通过数据来说明有关问题。

（1）幼儿自我防御能力 图片情境一:小朋友独自走失 图片情境二:陌生人的拐骗引诱 图片情境三:有人触碰你的身体 图片情境四:被小朋友欺负

（2）幼儿自我救护能力 图片情境五:火灾的逃生 图片情境六:恐怖暴力分子来了 图片情境七;遭遇家暴

2。通过网络调查了解幼儿园的自我保护教育实施现状 通过网络调查统计的形式，随机抽取杭州市西湖区、滨江区、余杭区三区的 60 所幼儿园，各区抽

取 20 所，了解幼儿园关于幼儿自护教育方面的实施情况，对于幼儿自我保护教育的重视程度、内容选 择、教育方式等相关情况进行分析探究，分析其对于幼儿自我保护认知与行为的影响性。