小学班主任与学生和谐关系的构建体会分析

随着现阶段教育事业的发展,在整个教学过程中,逐渐强调和谐师生关系的建立。和谐师生关系是促进学生全面发展以及教学事业改革的重要性保证。在和谐气氛中,小学生对于不懂的问题可以及时与教师沟通,有利于师生良好关系的建立。

一。小学班主任与论文网学生关系构建的发展现状

(一)班主任对学生的耐心不足

现阶段小学生在其成长过程中个性特点较为突出,而且自主学习能力也相对较弱,所以在学习及生活的过程中会经常犯错误,对于同一种错误会出现屡教不改的现象。而当这种问题出现时,一些班主任在教育的过程中会失去耐心,更严重的会对学生们进行体罚,这就会导致师生关系紧张。

(二)教师的发展思维较为片面化

虽然在现阶段的课程教学过程中,基本的教学模式得到了一定的改革,但是应试教育思想在师生大脑中已经根深蒂固。很多小学班主任在教学过程中对学生们的评判没有达到一定的标准,经常会用学生们的学习成绩去衡量学生的整体情况,更严重的会忽视学生的特长及优点,过分关注优等生,从而导致学生发展出现不平衡的现象,也为和谐化师生关系的建立及发展带来了制约性的影响。

(三)班级管理制度缺乏科学性

在小学班级管理中,班主任所扮演的角色往往都是高高在上的,只要班主任一出现,学生之间就会形成一种紧张的气氛;很多学生在学习过程中如果遇到了不懂的问题,也不敢主动提问,从而使学生在成长过程中逐渐失去了主动性。与此同时,在小学班级管理制度的建立过程中,班主任管理的范围相对较大,并没有让学生充分融入管理的过程中,长期下去,学生形成了依赖性的学习习惯,失去了主动学习的意识。

二。小学班主任与学生和谐关系的构建分析

(一)尊重学生们的天性

小学生,在整个学习及生活过程中正处于成长的重要阶段,对外界的变化极为敏感。因此,小学班主任,要想走进学生们的内心,就应该充分了解学生们的个性,尊重学生的天性。在班级管理的过程中,班主任不能够仅根据学生的学习成绩对他们进行判定,而应该根据他们的成长变化,对其天性进行充分了解。可以设置游戏化的管理制度,让学生融入管理的过程之中,从而从根本上赢得学生们的好感,拉近师生距离,为学生们的全面发展提供充分保证。

(二)班主任应融入活动之中

在现阶段小学教学过程中,为了打造和谐的师生关系,除了要尊重学生们的天性之外,班主任也应该积极参与相关活动,尽量融入学生集体中,使学生消除对班主任的畏惧心理。而在整个活动过程中,班主任也应该尽量避免占据中心位置,要体现自己在活动中的辅助性地位,帮助学生在活动过程中不断突破自己,从而赢得学生的信任。与此同时,在参与活动的过程中,班主任也应该充分认识到自己在活动中的整体性状态,要抛开班主任的身份,充分融入整个互动之中,从而为和谐师生关系的建立提供充分保证。

(三)应融入有效性的情感交流

要打造和谐的小学班主任与学生的关系,首先应该获得学生们的好感,其次应该充分了解每个学生的个性特点,从而在整个教学及管理过程中拉近与学生之间的距离。因此,在现阶段小学班主任与学生和谐化师生关系营造的过程中,教师应该建立和谐化的交流模式。对于小学生而言,他们在成长过程中正处于情感的敏感时期,对于周围各种因素的反应都相对较大。因此,班主任在与学生交流的过程中一定要放低自己的位置,不可以用一种高高在上的姿态与学生交流,在交流的过程中也应该注意学生的情感变化,防止学生出现抵触心理,从而通过良好地沟通拉近与学生之间的距离,从而在根本意义上充分发挥出情感交流的重要意义,为学生们的全面发展提供充分保证。

三。结束语

总而言之,在现阶段小学教学过程中,为了实现和谐化师生关系的构建,使学生在学习过程中得到更好的发展,应该逐渐改变小学班主任的思维意识,在教学及管理过程中让学生们积极参与到各个项目之中,使学生在积极参与的同时激发主动性以及创造性的思维模式,促进学生形成一种积极思维,培养学生们良好的道德品质,而且,在了解学生的过程中也应该注重情感的交流,及时掌握学生们的情感变化,解决学生们心中的疑惑,从而为学生的全面发展提供充分保证。

小学班主任与学生和谐关系的构建体会分析