微课在小学信息技术教学中的实践研究

中图分类号:G62358文献标识码:A文章编号:1009-5349(2016)05-0226-01

随着信息技术的不断发展,继互联网时代又迎来了微时代,教育领域里也迎来了微时代――微课。微课作为一种新的教学形式,在中小学教学中形成了新论文网的浪潮,尤其是在小学信息技术教学中的应用更加广泛。教师运用微课的方式可以更好地对学生进行教育,提高小学信息技术教学的教学效率。

一。微课应用于小学信息技术教学中的重要意义

1。微课的特点符合小学生的身心特征

小学生的生理心理尚未发育完全,因此,他们对所有的事物(不仅仅是学习)的注意力都不能长时间集中。而微课的特点是时间短,一般5-10分钟,正好弥补小学生注意力集中时间短的缺点,使小学生在短期的高度注意力下学习,提高学习效率。

2。培养小学生自主学习的兴趣和能力,缩小小学生之间的差距

传统课堂上由于是统一教学的模式,小学生吸收知识的不同程度,而未吸收的部分又不能及时补充上。小学信息技术教学应用微课模式,小学生可以根据自己的基础随时随地打开微课进行学习,慢慢地培养学习兴趣,继而形成一种自主学习的能力。

3。减轻教师重复教学的压力

目前,从事小学生信息技术教学的教师人员严重不足,而且教学课时又多,给老师教学带来了繁重的课业压力。信息技术教师将微课运用到教学中,利用微课能重复点击学习的特点,教师减轻工作压力,可以将更多的时间和精力投入到微课课程的设计和应用中。

二。微课在小学信息技术教学中的实践研究

教师要将微课运用到小学生信息技术教学中,首先应了解微课课程设计的要求。教师应根据中国微课大赛评价标准,设计微课使微课具有选题合理。科学的内容。语言简明。逻辑清晰。形式新颖的特点,使其吸引小学生学习,提高教学效率。

1。微课设计的内容及形式

由于微课的授课时间较短,这样就要求教师明确授课目标,根据授课内容的难易程度,将课程分解讲解。笔者用≤中小学信息技术课程指导纲要(试行)≥中有关小学阶段信息课程的学习为例。其中第五部分内容――网络简单的应用“中的学会用浏览器收集材料“,若想将其制作成微课形式,教师首先将总体其分为三部分,分别为浏览器的基本使用,网上信息的搜索,网上信息的下载。其次再将每部分进行分类讲解,根据讲解每部分知识所用的时间设计微课课程。微课的设计形式也要多元化,还应该适应将要讲解的内容。微课授课中,老师讲课内容应该简洁明了,语言清晰易懂。老师在设计微课时,还可能使用录制视频。图片。动画。PPT演示等方式。

2。微课的教学应用

微课是一种教学资源,应用于小学信息技术教学有两种不同的教学流程。第一,以微课教学为主的学生自主学习模式。小学生自主学习信息技术教育的基础知识部分,学习过程中可能会产生疑问,然后再集中与教师进行讨论,解决学生的问题。这样,小学生对有疑问的知识理解得更加透彻,记得牢固。每个小学生学习的能力是不同的,对学习的自主能力也是不同的,通过形式新颖的微课程学习,可以增加学生的自主学习能力,降低学生之间的差距。第二,将微课穿插于常规教学的学习中。微课的教学内容是教师提前做好,因此教师可以在适当的情况下将其应用到课堂前,课堂中,或课后作业中。应用到课堂前,可以引起同学们学习的兴趣,使其在课堂上更加集中注意力听讲;应用到课堂上,可以由教师播放或者学生自由选择播放,既减轻了教师的压力,新的授课方式又让小学生们再次集中注意力,提高学习效率;应用于课后,既可以让学生自主复习或预习,又可以丰富小学生们信息技术知识

3。微课教学评价

将微课用在小学生信息技术教学课程上的老师,通过学生对微课使用的评价及老师对学生使用微课的评价发现,大部分小学生因微课的时间短,知识点集中,形式多元。趣味的特点而喜爱该种学习方式;还有一部分小学生习惯了被动学习,对微课的自主学习并不感兴趣。因此,教师在微课的制作及应用于信息技术教育的方式上还应该继续探索。将微课与小学信息技术常规教学有机地结合起来,能够更好地发挥促进小学生自主学习,培养学习兴趣,提高学习效率的作用。

三。结语

微课是一种新的教育理念,新的教育方法。微课成功应用于小学生信息技术教学,已经说明了微课的价值,肯定了老师的努力付出。目前阶段,微课虽不是十分完善,但通过教师们对微课在小学生信息技术教学应用方面不断的改进。探索,相信老师一定能培养出具有学习兴趣浓厚,综合能力更强的优秀小学生。

微课在小学信息技术教学中的实践研究