小学语文阅读教学需要因性施教

中图分类号:G623。23文献标识码:A文章编号:1002-7661(2016)12-0055-02

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出:义务教育要注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能论文网。因性施教“的提出不是凭空想象,它是因材施教“在新时期的体现与延伸。我们应该掌握学生性别差异这个材“,实施因性施教,使因材施教真正得到体现。

一。因性施教的概念

因性施教是以尊重男女生性别差异。促进男女生共同发展为目的,按照教育的目标要求和理想的健康人格标准,实施男女有差异教学的教育理念。

二。性别差异的客观表现

1。男女生在智力因素上的差异

智力水平,是一种综合能力,它包括观察力。记忆能力。思维能力。想象力和创造力等。智力因素方面男生。女生各有优势。在语言方面,女生往往比男生更突出。在注意力方面,男生与女生各自的注意焦点不同,女生对感兴趣的人能保持稳定的。长时间的注意,所以她们听课时容易受到教师情感的影响;而男生喜欢探究物体内部的构造,相对于女生来讲,男生注意力的稳定性稍差,所以上课难以集中注意力。所以在语文学习过程中,女生往往占优势,因为语文学习需要较强的形象思维能力和语言表达能力,想象和记忆能力;而男生恰恰在这些方面较为薄弱。

2。男女生在非智力因素上的差异

(1)兴趣方面的差异

兴趣爱好方面,男女生表现出学科兴趣方面的差异。女生对文科较感兴趣,男生对理科兴趣大于女生。女生一般喜欢阅读童话。故事或文艺作品,男生则迷恋科普读物。

(2)性格特征方面的差异

在课堂行为的观察中发现,男生较盲目冲动,女生可以久坐不动;男生大声叫嚷,女生轻声安静;男生易草率从事,女生深思熟虑;男生在课堂上积极主动,喜欢竞争,女生较为消极被动。

三。小学语文阅读教学中因性施教实施策略

(一)树立正确的性别差异观

在小学语文阅读教学中实施因性施教,首先要树立正确的性别差异观。当今社会,沉淀在许多人思想中女不如男“的性别偏见已经被谁说女子不如男“所代替,教育界面临的是一个新的拐角点――男孩危机“时代的到来。很多现象使我们深感忧虑:越来越多的男孩在学业上陷入困境,心理疾病持续增加,体质和气质越来越不像男子汉。教师如果不尊重性别差异,不仅仅影响着对男生的教育,同样也不利于对女生的教育。如果说教师的教育挫伤了男生的自信心,使他们逐渐产生了妄自菲薄。自暴自弃的自卑心理,那么教师的行为也损伤了女生,使她们逐渐滋长了骄傲。自满,甚至暴力的心理。因此,教师包括家长在内的教育者应树立正确的性别差异观,提高自身教育素养。改变教育教养方式,因性施教。

(二)改进教学方式。方法,培养学生学习兴趣

兴趣是学习的内在动机。通过问卷得知,60。1百分号的男生偶尔注意力不集中,而女生只有31。3百分号,这点要引起老师的关注。而且男孩子活泼好动,对新鲜事物充满好奇,不适合满堂说教的课堂,因此教学设计要求更有活力。更具有挑战性。在教学方法上,教师要根据男女生心理发展的不同特点,调动一切积极因素,激发学生学习兴趣,同时注意把智力因素和非智力因素结合起来,促使男女生向着最完善的方面发展,真正做到扬长补短。逐步提高。教育男生时,应要求他们在保持自己长处的基础上,克服易骄易傲等不良倾向,改变粗枝大叶的毛病,形成勤奋。严谨。细心的学习态度和习惯。对于女生,则要注意培养她们广泛的学习兴趣,激发她们的好奇心和求知欲。进取心,鼓励她们勤于思考。勇于创新,帮助她们克服自卑。缺乏毅力。独立性等缺陷。

(三)教学评价做到男女有别

教师可根据男生女生的不同特点,采用多元化。多样化的评价。男孩子表达能力大多略逊与女孩,教师在男孩发言时,要多利用评价树立男孩的自信心,巧妙地引导男孩完善自己的发言。有的女孩发言的积极性可能不高,教师要多鼓励女孩大方地发表自己的观点,克服胆小的弱点。还应将教师的评价。学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,鼓励男女生互评,发现彼此优势和劣势,以扬长补短。

(四)鼓励学生多参加体育运动

当前绝大部分小学的体育课是男女混上的,老师对男女生的要求是一样的。由于男女生体质的差异,这样做根本不能达到增强体质的目的。教师要针对男女生不同的生理特点施教,鼓励男生多参加体育运动。从生物学角度来说,男孩一天至少需要4次较为充足的课外活动。通过运动,男孩体内过剩的精力得以发泄;通过运动,男孩天生的攻击性本能得到释放和升华。这样一来,在教室里,男孩可以更安静地听课,在学校他们会更守纪律,学习效率也会更高。

[本文系2015年度河南省基础教育教学研究项目小学语文阅读教学中因性施教的策略研究“的阶段性成果,立项编号为JCJYC150201057。]

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