小学音乐综合实践活动中生成性资源的研究

在小学音乐综合实践活动中,教师对生成性资源应该有更好的把握才行,因此在实际教学中,教师应该对综合实践教学有更好的认识,能够充分应用生成性资源。以下就对此做具体介绍:

一。生成性资源的特征

小学音乐综合实践活动中生成性资论文网源具有以下特征:首先,生成性资源具有不确定性,在音乐综合实践教学中,教师与学生之间具有一定的不确定性因素,教师只有好好利用生成性资源,才可以提高教学质量。其次,生成性资源还具有多样性,音乐综合实践活动是动态。多向的教学活动,在音乐教学进程中,会因教师以及学生因素造成课堂多样化,从而影响教学水平。再次,还具有独特性,对于音乐课堂中的生成性问题,还存在独特的风格,会因教师以及教学方式的不同而产生不同。最后,音乐综合实践活动中,生产性资源也具有短暂性,使发生在音乐课堂中的动态言语。行为以及情绪等,不具有长期存在的能力,因此,在实际教学中,教师应该好好利用生成性资源,提升音乐综合实践活动教学水平。

二。小学音乐综合实践活动中的生成性资源

小学音乐综合实践活动中也存在许多的生成性资源,因此这就要求教师在教学中积极掌握利用这些生成性资源,从而提高教学水平。在综合实践活动中生成性资源遍布在音乐教学主题的确立阶段。课程的实施阶段以及活动的结束阶段,在该教学实施中,学生作为生成性资源的主体,学生动作。语言。思维等方面,都可以在综合实践活动的基础上,形成一些动态生成性资源,不管是学生提出的问题,还是学生回答问题的答案,都是教师在教学中可以利用的生成性资源。生成性资源在音乐综合实践活动中随时出现,教师只有合理利用生成性资源,才可以提高音乐教学水平,同时也可以避免音乐综合实践活动中疏忽。纰漏的产生,提升音乐教学水准。

三。小学音乐综合实践活动中合理应用生成性资源的措施

小学音乐综合实践教学中,教师合理应用生成性资源,不仅关系到课堂教学质量,也关系到教师自身教学水平的提升。以下就来分析具体的实施措施:

1。找准音乐综合实践活动的出发点

小学音乐综合实践活动教学中,教师应该以学生为教学根本的出发点,针对教学中的生成性资源,可以有选择地应用实施,秉承学生为起点的课程教学理念,在活动实施过程中,教师可以站在学生的角度思考问题,并且为学生创造必要的思维空间,让学生可以以自己的方式去解决遇到的问题。教师在教学中,应该紧抓教学重点,提升自身教学中的自信心,能够针对综合实践教学中的生成性资源,有积极乐观的应对心态,能够适时调整教学方式,提高音乐综合实践活动教学水平。

2。改进教学理念,注重自我反思

在音乐综合实践活动中,对于其生成性资源,应该转变传统教学观念,应用创新的教学手段,合理利用教学中的生成性资源,结合网络等媒体技术形式,提高学生对音乐学习的兴趣,更好地发挥学生在音乐综合实践活动中的积极性,教师也应该不断积累自己的教学经验,能够智慧应对音乐综合实践活动中的生成性资源,提高课堂教学水平,在实践中培养教师的教学能力,使音乐教师在综合实践活动中,可以有计划。有步骤地应用生成性资源,提高学生对生成性资源的应用水平。

3。提升教师能力,有效应对生成性资源

在小学音乐教学中,针对综合实践活动中产生的生成性资源,教师应该掌握有效应对策略,转变传统音乐教学理念,能够根据具体的音乐教学对象以及音乐情境。内容,动态地应对生成性资源。首先,在教学中,教师可以预设综合实践活动教学目标,从而确保教师可以完全掌控生成性资源,做好音乐教学。其次,教师也可以打破教学节奏,正确处理教学中的生成性资源,敏锐观察学生的状态,并且正确做出教学措施,与学生成为良师益友,有助于提高对生成性资源应用的同时,也可以及时修正教师在综合实践活动中的教学偏差,培养学生的能力。最后,在小学音乐综合实践活动中,教师也应该凸显课堂教学中的灵活性,能够根据自身所积累的教学经验,及时判断音乐综合实践中的生成性资源,打造个性化的音乐实践课程。

综上所述,在小学音乐教学中,在综合实践活动中应用生成性资源,让教师可以更好地把握以及利用生成性资源,针对学生开展综合实践活动,不仅可以提高音乐教学课程品质,也可以开发学生潜能,优化小学音乐教学水平。

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