小学语文写作教学中存在的问题分析及对策研究

在小学语文中写作教学意在提高小学生对生活的观察能力,通过写作提高文字表达能力加强学生的学习热情。小学生在完成一篇作文时,能够运用所学的语法知识结合日常生活所见所感抒发内心的真??情感。完善合理的作文教学可以让小学生感受到写作的乐趣而不是为论文网了完成作业应付了事。所以素质教育改革中,仍然要改善对小学写作教学的方式方法,这需要从事教育事业的专职人员提出创新有效的教育方法。

一。小学语文写作教学中存在的问题

(一)写作要求过高

因为小学生大多是第一次接触写作,并且小学生的文化知识水平偏低,对日常生活的积累不够思维扩展能力有限,最终导致小学生的写作水平普遍偏低。但是小学教师在日常的写作教学中却过高的要求学生的写作质量,在要求学生完成一篇作文的同时还规定在作文中行文规范,标点符号不能错用且在作文中需要运用修辞手法升华整篇作文。这些要求对刚刚接触作文的小学生来说,无疑是不能完成的任务,因此小学语文教师在作文教学中应该学会循序渐进,从简入繁的提高学生的写作能力,此种教学方式才会培养学生的写作兴趣,让学生对写作产生向往心理而非排斥心理。

(二)认识上有偏差

当代小学生对于作文部分不应该只是为了成绩,为了写作而写作。小学语文教师在实际教学中要要求学生观察生活积累知识,在写作中运用这些知识,通过作文表达出学生的心情与感受,只有写作与生活相结合小学生的作文水平才会提高,学生的学习热情也会相应增长,不再是只为成绩应付写作。但是在过往的写作教学中,小学教师的关注点主要集中在作文分数以及语法的要求上,这种教学方法往往忽略了写作真正的意义,使学生对写作产生厌烦心理,让写作变成乏味死板的任务。

(三)错误的指导方向

在素质教育改革前,的教学模式较为死板,对小学生的教育也是应试教育为主,在这种教学模式下学生失去了自主思考灵活变通的能力,成为应试教育的产物。而在小学的写作教学中,小学教师是课堂的领导者,教师主要强调写作的书写规范及语法要求,小学教师在写作教学中一味的让学生背诵课文,而这些刻板的背诵内容往往学生不能理解也不能灵活的运用到写作当中,学生缺少辨别能力生硬的套用在作文中,导致小学生的作文脱离了现实变得千篇一律失去个人特色。

二。小学语文写作教学中的问题对策

(一)联系生活,丰富渠道

生活是最好的老师,获得写作素材的来源有很多种。教师在进行写作教学过程中,应鼓励学生进行生活体验,从生活中获取写作的素材,把生活中的小事描写得淋漓尽致,不仅能培学生写作的能力,同时也能促使学生拥有良好的观察能力,对今后的写作生活都能起到很好促进作用。

例如在说说我的家人一课中,教师应积极对学生进行引导,使其能够先细致地观察家人,再对其进行描写,如奶奶有一双微笑的眼睛。爸爸的手掌又变得粗糙了等。要善于引导学生从细节观察,增强其对写作的感知能力,使学生的写作能够立足于生活,又高于生活,充分开拓其思路,最终促进其语文写作水平的提升与观察能力的提高。

(二)转变教学理念,引导教学

由于目前的小学写作教学存在诸多问题,导致学生对写作失去兴趣应付了事,面对此种现状小学教师应该积极找出创新的教学模式,打破固有的刻板教学,将课堂的主导者还给同学,学会聆听学生对日常生活的感受,在实际课堂中不断完善和改进教学模式,最终达到写作教学的目的。小学语文教师在写作课堂中不能只停留在书本上,还要让学生结合生活,走出课堂来到室外,将对大自然的真实感受融入到作文当中,通过感受大自然的春意盎然。炎炎夏日。金色深秋以及严寒凛冬来感受四季感受生活,只有在写作中融入对生活的真情实感,学生的作文才会生动多样,文字表现能力也会逐渐提高。

(三)加强基础巩固,促进学习

在实际小学作文教学中,小学教师还应加强学生对基础知识的掌握,在各学科的学习中,基础知识一直是核心内容,对于小学写作教学同样不例外。小学教师只有注重基础知识的培养训练,让学生对所学知识充分理解吸收,学生在实际写作中才会充分运用所学知识增强写作水平。

(四)注重培养学生写作兴趣

一切事物的学习源于兴趣爱好,对于小学生的写作教学同样适用。从前较为死板乏味的作文教学并不能引起学生的关注,使学生对写作失去兴趣甚至产生抵触心理,最终写作水平得不到提高。如今在教育改革的大环境下,教师要充分运用兴趣教学模式,激发学生对写作的热情,只有学生对写作产生兴趣才会主动学习,乐在其中。

三。结语

结合以上,小学教师在写作教学中需要抛弃传统刻板的教学理念,采用创新有效的教学模式,注重兴趣爱好的培养,通过让学生观察生活结合实际,增强学生的写作热情提高写作水平,只有教师在实践中不断探索创新,以学生为主导在课堂中引领学生对基础知识的学习,让学生多观察生活,以身边事物为素材进行创作,这样才能有效的提高当代小学生的作文水平进而提升语文素养。

小学语文写作教学中存在的问题分析及对策研究