小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

在当今教学发展趋势背景下,小学语文教学中如何培养学生主体地位是新课标的主旨,教师怎样引导学生发挥主体作用是首要任务,让学生从被动接受变为主动学习,更好地吸收知识。教师不应该只侧重自己怎样教,把枯燥的知识强塞给学生,而是要突出学生在课堂上的主体地论文网位,侧重于学生怎样学,教师应适当引导,让学生主动求知,这样才能提高学习质量。

一。主体思想在小学语文中的作用

主体思想既为学生在学习过程中的主动性,具有自主。自由。思考的个体,教师不能把教学作为一项任务,要把教学作为帮助和引导学生来进行,把这种方法融入小学语文教学中,让学生主动发挥其学习能力,始终保持学生主体地位。教学中教师应不断让学生发挥积极性和主动性。如今,学生课堂上还是被动接受知识,如要改变这一现状让学生从不愿意学,不想学到愿意学,主动学,学生的主体作用就显得尤为重要。在学生学习过程中,不在被教师规定在条条框框中,而是根据自己的思路进行学习,培养学生积极的学习态度。教师要了解自身的职责,不仅仅是让学生接受课本内容,要让学生主动地去研究,理解其中的本质,教师应该适当地引导,让学生消化理解,发挥自己的思维和想象,因此在教学过程中,教师应以学生为主,自身为辅的主体作用提高教学质量。

二。如何在小学语文中发挥主体地位

1。学习兴趣

兴趣是最好的老师。“要想让学生发挥主体地位就需要培养学习兴趣,小学语文教学也是一样的,学生一旦对其产生兴趣,充满热情,就会积极。主动地参与进来,与教师进行互动,这样可以起到事半功倍的效果。教师可以创设情境,例如,在讲田园诗情一课时,教师可以先运用多媒体课件展示出美丽的荷兰田园风景图,碧绿的草原,金色的晚霞。让学生身临其境,感受到荷兰田园美景以及作者内心对荷兰风光的赞美与向往。教师适当引导,再与学生进行交流,调动学生的学习兴趣,使学生注意力集中,充分发挥学生自主学习的欲望与主体地位。此外,导入也是小学语文课堂的重要手段,这一方法经常被教师所忽略。俗话说:良好的开端是成功的一半。“教师刚开始上课时,一个有效的导入就能激发学生的兴趣,提高学生的积极性,从而提高课堂教学质量。

总之,教师要努力培养学生兴趣,激发学生学习欲望,并适当引领和辅导,发挥学生的主体地位。

2。思维能力

在小学语文传统教学中,教师的灌输式“教学始终让学生处于被动地位,根本无法调动学生学习的积极性。要改变这种方式,就必须发挥学生的主体地位,让学生大胆说出自己的想法,错了也没关系。教师要在学习新知识时引导学生产生质疑,鼓励学生质疑,启发他们的创造性,培养学生思维能力与自主探究的精神。教学过程中,教师要不断指引学生尝试各种方法解决问题,让学生带着问题进行讨论,从而自主地获取信息,让他们自己发现问题。解决问题。

教师在进行小学语文教学时要懂得因材施教,例如,当学生提出问题时,不要急着给他解答,而是给予引导和启发,提出一些问题来反问他,让他先来回答我们的问题,你会发现当你还没有问完时,学生自己就会明白,知道怎么做了。在学生回答教师的问题中会不停地思考。摸索,自己悟出答案。由此可见,培养学生思维能力在于教师的灵活施教,不断摸索,不断反思加以改进,培养学生思维能力的确是提高有效教学的好方法。

3。生生互动

教师可以让学生进行生生互动。小组合作,培养他们的合作意识,发挥学生的主体作用。例如,在讲解卖火材的小女孩一课时,可以让每4～6人一组并选出小组长,每个小组由小组长负责,小组长带领其他组员自由讨论进行小组评比,最终选出优秀小组,在这个过程中,虽然优秀只有一个小组,但是其他小组也锻炼了合作意识,而小组长更是锻炼了和组员之间彼此的配合,培养了学生的主体地位。

总之,教学中体现学生主体性的方法有很多,要灵活运用,更好地发挥小学语文教学中学生的主体地位,每个教师都应该往这方向努力,不应该一味地投入在课本教材里,被教材牵着鼻子。任何提高教学质量,发挥学生主体地位的方法都需要和学生之间的配合。需要教师在教学中积极探索,完善自身,不断地提高,达到提高学生主体地位的目的。

小学语文教学中如何发挥学生的主体地位