小学语文教学中如何培养学生创新能力

中图分类号:G623。2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)04-0079-02

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达永不衰竭的动力。著名心理学家皮亚杰主张:“教育的首要目的在于造就有所创新。有所发现的人,而论文网不是简单重复前人做过的事情。“培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。培养学生的创新意识和实践能力则是小学教育的核心任务,是十分重要的。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。“因此,在语文教学中培养学生的创新能力是十分关键的。也是必要的。下面,结合小学语文教学,谈谈培养学生创新素质的一些做法。

1。首先是转变教育观念的问题

长期以来,由于受到“应试教育“。“片面追求升学率“的负面影响,我们许多教师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。教师单方面只管把知识讲下来,却不管听讲者的接受效果如何,有的老师甚至认为,我把该讲的内容讲到了,至于你学没学到,那就不关我的事了。这种认识,不光是教法问题,更是教学指导思想和教学观念的问题。提倡启发式教学。民主讨论式教学。以自学为主式教学等方式,要由“一言堂“改为“群言堂“,让学生参与教学的整个过程,给学生提供自由选择的学习自主权。在学习中让学生自我管理,自我调控。“一靠民主,二靠科学“,民主解决学习积极性。主动性问题,科学解决知识。能力科学化。合理化问题。摒弃死记硬背,提倡质疑,鼓励异想,开放求异思维。语文教师还要尊重学生个性,爱护学生的自尊心和自信心,鼓励学生超越老师,具有能激发学生创造渴望的教学艺术。

2。营造宽松民主的课堂氛围

许多活生生的教学事例说明:严厉。呆板的教学态度和教学方法,只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话,按老师的要求去做。这样的教学肯定不能培养出有主见。有创新意识的学生。所以,在课堂教学中,我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松。民主的环境,让他们在这样的环境里充分发展。张扬个性,创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松。和谐。民主的课堂教学氛围,老师要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格,而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确,允许学生给老师指出错误,允许学生在某些方面做得比老师好,不能讽刺。挖苦学生。这民主。和谐。宽松的教学氛围,就如同鸡蛋孵化成小鸡,一旦温度达到一定的条件,创新的小鸡就会破壳而出。

3。创设培养学生求异思维教学情境

求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机,创设能激活学生思维的教学情境,鼓励学生发表与众不同的看法。例如,教学我的战友邱少云这一课时,讲到烈火在他身上燃烧,生命危在旦夕。这时,我问到:“邱少云为什么一动也不动?“学生们纷纷开动脑筋,有的说:“邱少云为了不暴露目标“有的说:“邱少云遵守战地纪律……“有的说:“邱少云是真正的英雄。“只要他们说出了充足的理由,我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。

另外,教师对于学生发表的不合教师意愿的看法,也不要马上给予否定或批评,而要善于引导,启发学生讨论,也许你会有意想不到的收获。我就有这样的亲身体验。在上假如我会克隆作文课时,我提了这样一个问题:“你想克隆点什么?“很多学生都说诸如“我会克隆人。动物“之类的话。可这时,有个学生站起来说:“老师假如我会克隆,我会克隆您。“这个答案出乎我的意料,是马上否定他的看法,继续我的教学呢?还是抓住这一时机,进行探讨呢?我选择了后者,引导学生针对“为什么要克隆我?“这一问题展开讨论,课堂顿时活跃起来,有的说:“您爱护我们。“有的说:“您关心我们。“有的说:“您比我们的父母还好……“,你看,一石激起千层浪,同学们七嘴八舌各抒己见,每一种见解都闪烁着智慧的光芒。

4。改变传统的教学方法

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器,结果往往是事倍功半,教师教一篇课文常常是五大块:时代背景。作者简介。段落大意。中心思想。写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系,因此也就谈不上什么创新教育了。因此教法改进时要考虑:如何才能培养学生良好的学习习惯,良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件,可见这一点也是很重要的;培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识。

总之,小学语文教学中,学生创造性学习能力培养的途径是多方面的。教学有法,但无定法,教师要不断地更新教学理念,充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力,以适应新课改的需要。

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