小学中高年级经典诗歌诵读的方法和策略研究

中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1673-9132(2016)33-0051-02

DOI:10。16657/j。cnki。issn1673-9132。2016。33。032

小学低年级的教学以基础夯实为主论文网,中年级教育让学生接触到的基础文学内容,感受文字的魅力,高年级教学则主要锻炼学生的阅读。赏析。理解。记忆等学习能力,培养学生对文字语言的敏感性,所以在中高年级阶段,加强语文经典诵读的方法则显得尤其重要。

一。经典诗歌诵读的概念及范围

传统意义的诵读概念相当广泛,主要包括读。诵。背三个方面。细分下来读“包括有朗读。范读。齐读。自由读。听读和配乐朗读;接下来熟读成诵,诵“包括朗诵。吟诵和诵读;最后才是生活中接触最多的概念背诵“。诵读的方式多种多样,并且讲求学生学习的过程,并非在读一遍后就要求背诵,而是需要学生经过反复的理解。熟读之后再朗朗上口。

二。经典诗歌诵读的目的及价值

(一)传承经典文化

小学中高年级的语文教学重在培养学生的文化底蕴,而诵读经典诗歌即可让学生感受到传统文化的魅力。这不仅利于教学,利于培养学生习惯素养,还利于传播的优秀经典文化。让学生从小就有继承发扬优秀文化的意识,塑造学生的人格。

(二)健全学生发展

通过诗歌经典的学习,能够提高学生的记忆力,培养学生对文字语言的钻研精神。通过经典诗歌的学习,提高识字能力。对语文的敏感性。提高个人写作能力,同时在生活中加以运用,注重表达,还能够培养学生对经典文字的实际运用能力。

(三)激发兴趣爱好的培养

通过诗歌文学的接触,能够培养学生对古文字的热爱和研究,激发学生对国学内涵的积极热情,这使得学生不但能够学习课本的内容,还能够让他们广泛研究相关联的经典作品。

三。经典诗歌诵读的方法及应用

(一)出声朗读

从早读开始就可以采取多种形式进行诵读,例如先全班齐读,共同吟诵之后,由课代表领头进行范读,可以根据录音进行,也可以让课代表领头进行全班朗读。最后可以让学生自由朗读感兴趣的。要背诵的相关篇章。只要读出声音。融入在班级气氛中,熟悉之后便能在脑海中形成一定的逻辑顺序,利于学生完成背诵。

(二)课堂朗诵

课堂上的诵读方式则更加多样,例如教师可抽问同学在全班同学面前朗读诗歌或经典文章;也可以让小组成员共同朗读,每人分不同的角色进行朗读;还可用玩游戏式的连接法来朗读诗歌。同时课堂朗诵还可以将学生分大组进行共同吟诵。小组内部背诵的方式等。

(三)理解式背诵

从教学的开始就给学生一定的时间去消化内容,教师能够引导学生理解,例如泊船瓜州这篇诗歌的教学,教师首先给学生描述写作背景,将画面感展现给学生。其次能够通过诗眼绿“来体现整首诗的手法,形容词作动词,又绿“二字的运用让诗歌有了韵律,灵动了起来。最后一句明月何时照我还“又体现了作者心中的思乡之情,结合作者的情绪给学生进行指导,不断提出关键字,让学生潜意识里得到共鸣感受,这样在背诵时就能够想起关键字。关键的感情,从而更利于记忆。

四。经典诗歌诵读的策略研究

(一)科学评价体系的建立

新课标对诵读的意见是重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在不同学段,可在诵读材料的内容。范围。数量。篇幅。类型方面逐渐增加难度。“不能够简单地评价很好“一般“良好“这样大范围的形容,而要根据学生的阅读能力。阅读题材。阅读数量等进行评价。

同时教师还应该建立奖励体制,对阅读累积量多。朗读质量高的学生予以奖励,对富有感情。主动表现自己的学生予以表扬,建立学生的自信心和学习兴趣。

(二)教师的正确指导

教师是引导学生学习的关键人物,注重教师个人的阅读素养和习惯,具有大量阅读的基础并能够进行专业指导。兼并标准发音。正确的停连和重音。富有表现力和感染力的教师才能够激发学生的学习热情。教师的身体力行和专业魅力才能够给学生更好的引导和帮助,用自己的言行指导学生并促使学生模仿,提高个人素质。

(三)注重氛围营造

能够多采用活动的形式带动学生的感受能力,通过配乐朗诵比赛。诗歌经典主题板报。主题班会等形式带动学生感受传统文化的魅力。学校还可建立传统文化长廊来给学生创造经典文化环境。

(四)家长全力支持

家长的言行是学生模仿的主要对象,家长的全力支持也是至关重要的环节,家庭教育重视传统文化的训练,能够给学生营造更有效的学习氛围。在经典诗歌文化方面,家长可以和学生一起诵读。一起学习。一起背诵,建立经典诗歌的阅读笔记,时常翻看,父母还能经常提问自己的孩子并和他们一起收看纪录片。一起查找相关文人的资料等,这些形式都能够潜移默化地影响学生,树立学生的思想意识。

大文豪朱熹指导学生的诵读方法是不赞成学生死记硬背,而是做到眼。口。心的一致活动,不漏读。不倒读。不添字。不减字。用心去读书,便能够做到熟记于心。朗朗上口。诵读不是目的,而是学习的状态,在这个过程中加强学生的理解和感知,是对经典的良好传承,也是诵读经典的最初目的。

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