小学作文教学之我见

中图分类号:G623。24文献标识码:A文章编号:1002-7661(2017)16-0086-02

作文教学是小学语文教育体系中的重要组成部分,通过开展作文教学,可以有效提升小学生的言语理解与文字表达能力,帮助学生构建自身的文字体系。从目前小学生写论文网作实际情况来看,普遍存在着诸多问题。因此,在小学语文写作教学中提高学生的综合文字能力,是现代小学语文写作教学发展的重要方向。

一。小学语文作文教学概况

在小学语文作文教学中较为常见的就是作文缺乏真实的生活体验。在教学中教师只是照本宣科地教教材,没有生活实际的涉猎。比如写春游的建议“,实则就是写景的作文,在格式上可以选取自己擅长的形式。这一主题可以选择的写作侧重点和方式有很多,就看教师如何去引导。春游本身就是一件很有趣味的事,只要指导得当,就能写出精彩的作品,但是有些教师就将建议作为重点,不去指导景色的具体写法,这就是缺乏引导的课堂。在这样的情况下,学生不注重观察,所写出来的文字都没有生命力。此外,作文是作者情怀的体现,没有精神的文字是空洞的,而这中精神的呈现又与的传统文化。道德素养分不开,倘若缺失就很难写出有内涵的文字。之所以会有这样的问题产生,与学生日常积累的匮乏有关系,日常观察不足有直接关系。小学处于学习的基础阶段,没有足够的观察是很难保证写作质量。

二。提升小学生作文教学水平的策略分析

(一)让小学作文教学更接地气“

对生活的观察需要调动学生所有的器官,通过视觉。听觉。嗅觉。触觉的综合体会来获得内心的感受。所以,小学语文作文教学是离不开生活实际的,学生之所以不会写,就是脑中无内容,心中无感受。教师在教学过程中担任的职责就是唤醒学生对生活的感知,引导学生观察。秋景在城市孩子的眼中只是天气的凉爽,落叶的枯萎,他们并不知道还有红颜的秋花,累累的硕果,丰美的海鲜,这都需要教师进行引导。可以让学生去田野里寻找秋天,在校园里描写秋色,去市场中体会丰收给生活带来的便利,增加学生的阅历和生活感知能力,在引发热情的基础上,鼓励学生自主发现美的存在。

(二)激发学生对于作文的热爱

莎士比亚说过:学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。“也就是常说的兴趣是最好的老师。兴趣的激发与培养是一个个性化的过程,有些同学在写作上很有心得,感知能力也强,但是有些同学则不同,由于没有写作兴趣,也就不愿意深入自己描写的对象,这就需要教师在指导写作的过程中注意兴趣的培养。小学生对作文的理解只限于教师的讲解,究其根源,就是学生对生活缺乏有益的观察,加之小学生的好奇心重,对于新鲜事物有探索的欲望,我们就可以从培养观察能力开始,激发学生的兴趣。在日常教学中也可以运用实验。竞赛。板报。演讲的方式激发学生的写作兴趣。

(三)注重文化素材的日常积累

腹有诗书气自华“是对一个人修养的称赞,同时也是对读书的肯定。想要强化提升学生的作文能力,就要在提升学生内在修养上下功夫,让学习变成一件主动的事情,对此,读书是不二之选,也是一种重要的观察方式。读书既是优美语段的积累,审美意识的培养,更是促进写作能力攀升的重要手段。因此,在教学中教师要将学生的主体地位落到实处,根据学生的不同喜好,进行阅读引导,利用可与时间为学习推荐优秀的文学作品,唤醒学生的心灵感受,培养思维能力,激发写作欲望。写作能力的提升绝不是教师一个人的努力换来的,更是学生的自我要求和自我提高,一个人具备评价作文好坏的能力,自然他自己写的作文也一定差不到哪去,而且??作能力也会在一次次修改中得到提高。

(四)综合利用现代多媒体教学技术

在现代小学语文教学当中,多媒体信息技术已经得到了广泛的应用,在开展小学语文作文教学的时候,也要善于利用现代科技,引导学生进行深入观察。在开展小学语文写作教学过程当中,教师可以为学生播放一些教学素材。但是,在传统的写作教学模式下,课堂看起来很热闹,但是学生都是走马观花“式的看一下视频,都没有深入了解与观察,原有的教学目标无法实现,也无法提升学生的综合写作能力。此,在教学实践中,小学语文教师可以多为学生放一些人文素材与资料,通过多媒体展示的方式,一方面能吸引学生的注意力,同时也能提升教学的丰富性。

综上所述,在现代语文教学体系中,小学作文教学占据着重要地位,对于学生学习其他学科与继续深造,都具有至关重要的作用。在教学实践中,由于教学理念认识不足,缺乏教学创新性,小学生作文能力普遍不足,通过开展小学语文作文教学,提高学生的文字综合能力,具有重要的意义,需要小学语文教师进一步创新教学理念,转变教学方式,实现现代小学语文写作教学水平的提升。

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