初中语文写作教育中学生素材积累及其引导写作方法分析

中图分类号:G633。3文献标识码:A文章编号:1003-9082(2017)02-0184-01

引言

语文是初中教育过程中的一个十分重要的课程,其教学目的是为了培养学生的语言感知能力。语言应用能力。在初论文网中语文教学过程中,写作。阅读。词汇等,都属于重要的教学内容。写作是提高一个人的语言应用能力的重要过程,当前很多学生在语文写作过程中都感觉难度较大,写出来的作文比较平凡,语言上没有新意。主旨不明确等,都是当前初中生语文写作过程中面临的主要问题。究其根源,由于有的初中生语言基础比较薄弱,掌握的词汇量不多,写作素材较少,当遇到写作任务时,脑海中并没有足够的素材用于写作练习。写作是一个循序渐进的过程,一个学生的写作能力的培养往往需要经过数年累月,在日常生活中要加强对各种写作素材的搜集,掌握写作技巧。学生的写作能力的提升与语文教学质量有很大关系,当前大多数语文写作教学过程中,教师按照传统的教学模式进行讲解,使得语文写作课程变得枯燥乏味,学生对作文练习没有兴趣,没有真正实现初中教育的目标。在初中语文教育过程中,应该要重视写作教育,对语文写作教学进行改革,帮助学生学会阅读,学会累积写作素材,并且指导学生掌握一些基本的写作技巧,从而不断提高学生的写作水平,借助写作表达出自己的情感。

一。初中语文写作教学现状

近年来,素质教育的推进,使得初中教育也不断改革,初中教育处于九年义务教育阶段,对学生的成长以及全面发展有十分重要的作用。语文作为教育体系中的基础课程,一直以来受到的重视程度都很高,在素质教育时代,初中教育更重视综合教育,语文教学不仅是语文知识的讲解,不仅是让学生学会更多新的词汇,而应该要将其当做是一种全面教育,当做一种基础教育,教学过程中应该对学生的实践能力。自主思考能力进行重视,不断实现人性化教育和柔性教育,以提高学生的人文素养和综合能力为教学目标。纵观当前的语文教学可以发现,语文教学方式方法还比较传统,以写作教学为例,在写作课程的教学中存在重理论轻实践的现象,十分重视理论讲解,忽视了学生的接受能力。当前语文写作教学存在的问题有以下几个方面:

1。语文写作教学目标不够明确

语文教学的目的是为了提高学生的理解能力。朗读能力。交际能力等,写作是语文教学的一个重要内容,也是一个交际过程,是学生自己与自己实现对话的过程。在写作教学过程中,最重要的是情感的抒发,当前很多初中语文教师在教学过程中往往忽视了这一点,写作教学目标不够明确,在考核一个学生的写作水平是否达到了一定的标准,需要从多方面进行考虑,而不能以应试教育的标准对作文写作水平进行考核。

2。学生的素材累积不足

写作需要丰富的素材,由于缺乏素材,导致学生在写作过程中不知如何组织语言。表达感情。很多初中生的语言基础能力比较薄弱,在以前的学习过程中也没有累积足够的素材,因此导致写作时难度加大。

3。教学模式单一。教学内容老化

传统的语文写作教学注重教学进度,一味地赶进度,忽视了学生的个体差异和学生的心理特点,尤其是忽视了学生的语文认知能力以及知识经验基础。在写作过程中,很多初中生的语言基础不够扎实,对写作主题的理解不准确,只是?未康赝瓿尚醋魅挝瘢?为了应付考试而进行写作,导致学生的写作水平低下。初中生的思维是发散的,他们往往具有十分丰富的想象力,在教学过程中应该要应用这种想象力,而传统的教育模式和教学方法使得学生的想象力得不到发挥,学生缺乏自主思考能力,很少对问题进行分析,所以写作水平较低。

另外,写作教学的内容要也比较老旧,写作教育的关键在于素材,有趣。生动的写作素材自然能够引起学生的重视,让学生对写作产生浓厚的兴趣,但是在传统写作教学过程中,教学内容比较单一,很多教师只是对大纲教材中的课文当做写作素材进行分析,拓展阅读较少,使得学生的思维和眼界得不到拓展,对学生的写作。理解能力的提升有很大的影响。

二。初中语文写作教学改革策略

1。改变写作教学理念,明确教学目标

在初中语文的课堂中,很多教师虽然在不断创新和改进教学方法,但是很多学生依旧会感觉到语文学习的困难。究其根本原因,是因为语文教学过程中的目标设置不够明确,在语文教学过程中对每一项内容的教学目标都要进行明确,例如写作教学过程中,其最终目的是为了提高学生的语言表达能力。语言组织能力,借助优美的语言对自己的思想情感进行表达。在教学目标的设置过程中,应该要长短结合,确定阶段性目标,循序渐进地帮助学生提高写作能力。

2。帮助学生累积写作素材

很多初中生本身的语言基础能力比较薄弱,在写作过程中更是感觉可用素材较少。对此,在日常教学过程中要引导学生加强对写作素材的丰富。丰富写作素材的最好方法是加强阅读,阅读量的丰富,可以为学生写作练习提供很大帮助,经常阅读各类文学作品,对文学作品的语言表达方式。情感表达模式等进行理解和分析,可以提高学生的写作水平。因此,在语文教学过程中,应该要引导学生进行阅读,将写作教学与阅读教学结合起来。传统的语文阅读教材是语文课本,其内容比较单一,学生的写作素材也不到累积,因此,学生还应该要拓宽阅读范围,要涉猎一些其他的作品,比如文学作品,青少年写作经典等,都可以作为语文阅读和写作的素材。教师要推荐一些难度适中的中西方文学作品给学生,其主题不能太过深奥,要符合初中生的认知水平,在写作教育过程中可以以这些作品为例进行写作技巧分析,课外要让学生多阅读文学作品,并且在阅读的过程中写下读后感,或者在阅读之后可以与其他学生分享经验,分享自己在阅读过程中体会到的乐趣,从而让学生加深对各种文学作品的理解,丰富自己的知识素材,用于写作。

3。改变教学方式,引导学生写作

写作的关键在于过程,教师应该要明确新课标的要求,明确现代化教育理念中师生之间的关系,对传统的填鸭式教育模式进行改进,将提高学生的语文写作实践能力作为重要的出发点,引导学生掌握一些写作技巧,并且加强对写作过程的理解。在教学模式改进的过程中,应该要结合各种新技术和新平台,使得写作课堂变得更加生动有趣。例如,加强情感引导教育,在结合国庆“主题进行写作教育时,教师可以利用多媒体平台给学生播放一些建国历史纪录片,让学生能够体会到建国史上战士为国家发展不惜付出生命的热情,从而能够激发学生的内心对国家。民族的认知,通过情感引导教育,帮助学生抒发真挚的情感,提高作文的深度。

结语

综上所述,写作教学是语文教学中的重要内容,可以对学生的语言应用能力进行培养。针对当前初中语文写作教学过程中存在的问题,要结合素质教育的目标,对语文写作教学目标进行明确,对语文写作教学方法进行改进,并且要不断丰富学生的写作素材,引导学生进行自主思考和分析,掌握更多写作技巧,提高写作能力。

初中语文写作教育中学生素材积累及其引导写作方法分析