浅谈如何构建中职学校德育教育体系

党的十八大报告明确提出,把立德树人作为教育的根本任务。然而担负着培养高素质技能型劳动者重任的中职学校,却由于受社会经济的转型,不良网络文化的侵蚀,生源质量的逐渐下降,学校的德育教育面临严重挑战。因此,中职学校必须认真分析和研究当前德育工作存在的问题论文网,加强学校的德育工作,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性,创新德育教育体系,提高德育效果,以促进学生素质的全面发展。

一。中职德育教育存在的主要问题

1。学生文化基础差,综合素质低

近几来,随着国家大力发展职业教育,中职学校的办学规模不断扩大,在校生人数逐年增加,然而,伴随而来的是整体生源质量的下降。他们中的大多数人是未能升入普通高中的学生,甚至有些是初中未毕业的学生。很大部分学生文化基础差,学习目的不明确,学习习惯不好,缺乏学习动力和学习能力。

2。学校重技能,轻德育

中职学校是以就业为导向的职业教育,有的学校片面认为职业教育就是技能教育,导致重技能培养,轻德育教育的现象,忽视学生综合素质的培养。一方面,学校在教学上重视专业技能课和学生专业技能的培养,轻视德育教育课和德育教育。德育课时不足,德育教育师资薄弱。投入甚少。内容缺乏。形式单一。只传授学科知识和技能不育人的教师也大有人在。另一方面,学生也认为自己到中职学校就是来学习技能的,只要学好专业课,熟练掌握一门职业技能,毕业后就可以找到一份称心的工作,立足于社会,所以对德育课不感兴趣。无心听讲,对学校德育教育消极对待,不关心国家时事政治,不重视自身修养,缺乏公德意识和社会责任感。

3。不良网络文化严重危害中职学生健康成长

中职学生正处于生理和心理逐步成熟的年龄段,好奇心强,自制力差,可塑性大,模仿力强。由于互联网的普及和监管的缺失,网络上泛滥的色情。暴力。反动等不良文化,严重侵蚀着中职学生,威胁差学校健康的德育阵地,导致学生道德标准的错乱,亲情淡漠,严重影响学生正确的人生观。世界观和价值观的形成。

4。经济社会的转型对学校德育教育的负面影响

随着经济体制的变革。社会结构的变动。利益格局的调整,人们的思想意识。价值取向。道德观念日益多样化,社会上出现的拜金主义。享乐主义。实用主义。以权谋私。诚信缺失和道德失范都将严重冲击学校的德育工作,影响学生正确的人生观。价值观和世界观的形成。因为中职学生尚处于价值观的形成阶段,还不具备对道德标准的评判,极易仿效社会不良现象。

二。构建现代中职德育教育体系,提高德育教育的实效性

1。以德育课堂为主渠道,充分发挥德育课的作用

德育大纲已经明确德育课在学校德育工作的主渠道作用,并且将职业生涯规划“。经济政治与社会“。职业道德与法律“。哲学与人生“4门德育课列为必修课,还鼓励有条件的学校将心理健康作为必修课进行试点。因此,在构建现代中职德育教育体系的过程中,应该充分发挥德育课的主渠道作用,要通过德育课对学生进行思想政治教育。社会主义核心价值观教育。理想信念教育。法制教育。职业道德教育。诚信教育和心理健康教育,提高学生的思想政治素质。德育课教师应创新教学手段和方法,增加课堂教学趣味性,提高学生的学习兴趣。同时,学校应该加强德育课教学的组织领导,加强德育课的师资队伍建设,配备优秀的。高素质的德育课教师,安排足够的教学课时,严格德育课的考核标准,确保德育课的教学质量。

2。全员育人是构建现代中职德育教育体系的重要保证

德育工作是学校的重要工作,育人是学校所有部门。所有教职员工义不容辞的职责,要把德育工作贯穿到学校的教学。管理和生活服务当中,做到教师教书育人。领导干部管理育人。行政后勤服务育人“,做到统一领导。合理调配。各负其责。党政领导起领导作用,德育主任起主导作用,中层干部起骨干作用,班主任和德育导师起重要作用,两会干部和班团干部起辅助作用。行政后勤人员要为学生提供高效快捷的服务,提供良好的育人环境。特别是德育导师要成为学生人生规划的引路人。专业知识的解惑者。思想品德的启蒙者。心理健康的咨询师。情感问题的倾诉者。日常行为的榜样者。职业选择的指路人。采取一对多。多对一。一对一“的育人模式,有针对性地提高德育教育的效果。制定并实施全员德育目标责任制,签订全员德育目标责任书,明确各自的德育工作职责。建立健全德育工作考核制度,把教职员工的德育工作效果与教职员工的评优选拨。职称评定挂钩,以推动全员育人工作的开展。

3。全方位育人是构建现代中职德育教育体系的重要途径

要发挥课堂。校园。基地。网络。第二课堂活动等阵地的育人功能。对于课堂教学来说,在发挥德育课的主渠道作用的基础上,其他学科的教学亦要结合专业课程特点,深入挖掘其中的德育因素,寓思想道德教育于专业课程教学内容和教学过程之中,实现教学与德育的有效融合。通过形式多样。丰富多彩的各种载体和具体活动,增强德育教育的趣味性。吸引力,促进学生综合素质的全面提升。

密切与社会的联系,及时了解学生在社区的表现,发挥社会的育人功能。地方政府应加强青少年思想道德建设,净化社会文化环境,加强校园周边环境治理,提高政府办事效率,共建德育教育基地,构筑和谐社会,为中职学生的健康成长营造良好的文化氛围。治安环境和就业环境。学校应组织学生参加志愿服务活动和社会实践活动,深入实际。深入社区。深入生活,让学生在融入社会的过程中,了解社会,了解国情,经受锻炼,接受教育,磨练意志,增长才干,奉献社会,提高中职学生的自我教育能力和社会实践能力,不断增强社会责任感和使命感。

4。科学评价是构建现代中职德育教育体系的重要环节

建立现代中职德育教育体系离不开德育教育的科学评价。德育评价是衡量德育效果的重要手段,目的是通过德育评价推进德育工作的科学化,通过德育评价促进学生不断进行自我调节。自我完善,进一步提高德育的效果。德育评价应该以学生为中心,以有利于学生的发展“作为评价标准。评价内容包括学生。家长。教育行政部门。社会对学校德育工作的评价;学校党政领导。德育科室。学生对班级德育工作的评价以及对任课教师教书育人的评价;学校党政领导。德育科室。学生。家长对班主任和德育导师德育工作的评价;更重要的是德育科室。任课教师。德育导师。班主任。班团干部。社区。家长。学生自我对学生个体的德育的综合评价。评价应该重视过程评价和效果评价。评价方式可以采用定量和定性相结合的方式,以提高德育评价的科学性。评价结果应该力求做到公开。公正。透明。

总之,德育教育是素质教育的灵魂,是中等职业学校的永恒主题。中等职业学校要始终把德育工作当成事关学生健康成长。学校持续发展的系统工程来抓,积极营造有利于学生健康成长的良好氛围和环境,激励他们勤奋学习。大胆实践和勇于创造,使他们的思想道德素质。科学文化素质和健康素质得到全面提高。通过几年的实践证明,学校通过构建以学生为中心,以德育课堂为主渠道的现代中职德育教育体系,充分发挥了学校教育。家庭教育和社会教育的优势和作用,有利于培养学生树立正确的人生观。价值观和世界观,有利于提高德育教育的实效。当然,德育教育体系的构建随着学生个体的不同,时代的进步,社会的变迁需要不断修正完善,不能一劳永逸。

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