浅谈早期音乐教育

中图分类号:J60文献标识码:A文章编号:1003-9082(2016)01-0187-02

一。早期音乐教育国内外研究状况

1。国内情况

二十世纪八十年代开始早期音乐教育的理念走进国内。国内主要是在北京和上海等城市应用多,由于论文网国内对这一理念引入较晚及其它多种原因,早期音乐教育在国内还存在一些不足,主要的问题有:

(1)早期音乐教育的机构不健全(2)教学内容与儿童年龄不相适应。

(3)幼儿园的课程设置不合理(4)家长的参与度不高。

(5)教学理念落后(6)教师队伍建设滞后

2。国外情况

世界三大音乐教育体系:柯达伊教育理念,奥尔夫。达尔克罗兹教学法都对早期音乐教育特别重视。

2。1早期音乐教育的理念,起源于二十世纪30年代西方发达国家。德国音乐家奥尔夫认为:早期音乐教育应该是动作。语言。歌曲。舞蹈。游戏有机结合的产物。

奥尔夫重在理念,它没有规定一个标准的示范课程,他鼓励人们依照本国的文化,将他的音乐理念融入其中,这样虽然给教学带来一定难度,但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限的发展空间。

2。2早期音乐教育的理念纷纷被各国采纳和运用。美国。日本等发达国家都设有早期音乐教育的专门机构。这些机构专门负责对早期音乐教育进行扶持。

二。早期音乐教育是幼儿音乐。幼儿语言。幼儿歌曲。幼儿舞蹈。幼儿游戏等五大单项内容组成

1。幼儿音乐

目前国际音乐教育学会已明确提出:音乐教育应该是一种终生的过程,应包括所有年龄段。“音乐作为人类最早发展的潜能之一,对开发大脑。完善人性。培养创造力。促进身心平衡等方面有着突出的作用,早期音乐教育对孩子的一生来说更是有着特殊的价值和意义。幼儿早期教育应该具有多样化的表现形式,所以早期音乐教学也应该包含多种方式。将唱。奏。听与早期音乐教育相结合,是幼儿早期音乐教育的必然选择。

全面地指导学前教育专业的学生在学习学前基础教育理论。音乐基本理论和音乐技能的基础上,结合国家对幼儿教师的培养目标,掌握构思。设计。实施。评价幼儿园音乐教学活动的教育思维和能力,以及灵活运用于实践教学的教育手段和方法,有效地整合幼儿园的活动课程和资源,实现幼儿早期教育成为真正的素质教育的目标。

我们从听声音。辨声音。辨节奏。识音符。练听力。记忆音乐。练嗓音。欣赏音乐。学指挥。感受音乐等十个方面加以研究。

2。幼儿语言

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。早期音乐教学中将音乐与语言相结合,也是帮助幼儿对音乐的学习和理解的重要手段。

培养幼儿语言必须找到科学性和实践性的结合点。力求面向幼儿语言教育实践,密切联系幼儿语言教育实际,以提高学生的专业素养为目的,帮助学生尽快形成正确的儿童观与教育观,尽快掌握幼儿教育的基本理论和从事幼儿教育工作的基本技能。我们从故事。散文。儿歌。谜语。绕口令。看图说话等重要环节加以研究。

3。幼儿歌曲

幼儿歌曲是针对1-6岁的儿童推出的歌曲,是集简单的知识和道理为一体的内容集合,潜移默化地影响着他们,对知识道理的一些简单认知,可以更好地促进知识的增加,更好地明白一些道理,也能促进幼儿情感交流。我们的课题从轻快的节奏。悦耳动听的旋律。简单精悍的文字。篇幅简单。结构单一。每首歌的播放时间等六个方面深入研究。

4。幼儿舞蹈

幼儿舞蹈是由幼儿表演或体现幼儿生活的舞蹈。是对幼儿进行德。智。体。美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞,形象直观,易于被幼儿理解和接受,对幼儿的身体素质。情感。审美。注意力等方面有着十分重要的意义,明显促进幼儿身心的健康成长。

学习舞蹈有利于促进儿童智力的发展。抓住孩子们天生爱动。爱跳的特点,也要符合儿童通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们会在动作。节奏。娱乐中提高模仿能力,加深对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言,孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发。启迪他们产生丰富的联想,开拓创造性的思路。舞蹈与音乐这两种艺术表现形式的结合,必然会进一步加深幼儿对音乐的感知与学习。

根据幼儿舞蹈的功能与作用我们的研究以形体优美。动作协调。锻炼毅力。提高身体素质。提高合作能力。培养审美情感。培养自信心。培养孩子的想像力作为培养目标。注重基本动作和基本舞步:;提倡模仿动作,选题材要广从自然类。生活类。劳动类。艺术类。军旅类。科学类均可。

5。幼儿游戏

幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏,以开发幼儿的智力和动作的协调性等为主要的目的。幼儿游戏是幼儿教育中起着很重要的作用,要让幼儿能在玩中学,学中乐的方式学习,让父母能和孩子一起快乐成长。

我们从音乐游戏。结构游戏。表演游戏。智力游戏。体育游戏。语言游戏。数学游戏。角色游戏。美术游戏等九个方面具体研究。

学前教育专业教学过程中把五项单项研究成果综合利用,取得更好的教育教学效果。

学前教育的早期音乐教学中须要注重学生实践能力的培养,在教与学的道路中不断探索经验,走出一条有学前教育特点的新路,为幼儿音乐教育培养出合格的师资力量。

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