浅析德育教育对班级管理的重要性

一。德育教育在班级管理中的作用

班级管理作为教育管理的重要内容,对学生发展和教学质量提高具有至关重要的作用。在班级管理体系构建过程中主要以班主任为核心,由班主任设置并开展管理工作,实现班级内部管控。这种以班主任为权威体系的管理内容非常容易论文网制约其管理效益,导致管理封闭,对教育工作的发展具有非常严重的影响。德育教育主要将德育内容作为关系核心,改善上述班级管理中可能出现的师生冲突。因此,在班级管理过程中班主任要加大对德育教育的控制力度,对德育教育作用进行全面把握,为学生创造积极。和谐的成长空间。当前德育教育的作用主要表现在:

1。顺应了时代发展的潮流:明确指出在教育过程中要将学生素质作为教学的主体内容,充分强调德育思想,以德育人,从本质上提升学生的德育水平。德育教育将德育内容作为教育的核心,以德育为主体实施各项教育活动,可以从根本上提升学生素质水平。

2。顺应了素质教育的要求:随着新课标教学体系的不断深入,班级管理目标已经出现了本质转变,已经开始由被动管理到主动协作,已经开始将品德素质置于管理控制的核心。德育教育要求以学生素质为主体,强调学生德智体美劳全面发展,对学生主体地位进行肯定。教育内容下的班级管理可以真正实现以学生为教育核心,提高学生素质,有效提高班级管理凝聚力,降低管理内容和实施难度的目标。

3。顺应了教育目标的需求:班级是学生成长的主要环境,其氛围直接影响学生的发展。德育教育在实施过程中以人文关怀为主要内容,充分展现了人性化教育理念,顺应了新时期教育目标需求。上述环境下的班级管理可以充分激发学生的主观能动性,强化学生的自律意识和自律能力。

二。班级管理德育教育体系的构建

1。以目标为前提,形成正确管理方向。班主任在德育教育班级管理工作实施过程中要明确管理目标,依照管理目标设置对应管理内容,保证各项工作实施的有效性和合理性。当前班级管理目标在构建过程中需要把握好德育及管理两方面内容。德育上要控制好对学生的素质教育,做到目标与德育教育内容相结合。管理上要把握好对学生的行为规范,做好目标与管理控制内容的统一。在确定班级管理目标的过程中,班主任需要与学生进行商讨,与学生共同决定,营造民主化构建环境,从根本上增强目标的可实施性。

2。以关系为基础,营造良好的管理氛围。人际关系直接影响班级管理氛围,影响班级管理工作的实施效益。班主任在班级管理过程中要对人际关系进行全面把握,充分尊重学生。理解学生,以真诚的心与学生交流,以德育教育情感进行感化,从而拉近师生距离,为班级管理优化奠定坚实的基础。在该过程中班主任要:(1)给予学生关爱和关心。班主任要真诚地与学生沟通,热情。主动地为学生解决问题,为学生服务。班主任要确保学生能够感受到班主任的爱,保证学生能够自觉。主动地与班主任交流,形成良好关系平台;(2)公平对待每一位学生。班主任要尊重学生。理解学生,将学生与自身放在同等位置。要多肯定学生的看法,给予学生鼓励,让学生能够真正认识到自身的价值,增强学生的自信心,让学生能够充分展现才华;(3)合理利用交流平台。班主任要合理利用学校交流平台与学生家长交流,对学生信息进行互交,从而提升学生了解状况。班主任要充分尊重学生情感,保护好学生的隐私权,让学生能够更好地认同班级管理德育教育工作。

3。以队伍为主体,形成完善管理结构。班主任在优化班级管理的过程中要加强管理队伍建设,依照德育教育内容对管理人员进行适当选取,以德育教育要求对人员进行严格筛选,构建高素质。高水平管理体系。班主任在人员筛选过程中要充分发挥人员特长,保证量才录用,让学生能够充分感受到管理组织人员的魅力,形成和谐的管理氛围。初步对人员进行筛选后,班主任可以让班级其他人员对上述人员进行选择,由学生民主投票选取德才兼备的组织人员,对上述候选人进行再次筛选。筛选完成后,班主任要依照其特长及能力对学生进行具体分工,划分其班级管理责任内容,形成民主化管理结构,创造积极。民主的环境氛围。

4。以管理为核心,建立良好文化机制。在班级管理过程中班主任要做好民主体制建设,形成团结向上。积极进取的文化氛围,以德育文化带动班级精神文明建设,形成良好班级管理文化机制。教师可以与学生一起构建班级卫生制度。班级纪律制度。班级课堂制度等管理制度,明确各项行为奖惩原则,约束学生的行为。班主任依照上述制度对学生进行管理,让学生能够在奖惩过程中形成荣誉感。归属感,自觉改善行为,建立良好的班级管理结构体系。

三。结语

班级是学生成长的主要平台,在对该平台管理进行优化的过程中,班主任要把握好德育教育工作的本质,控制好德育教育内容的运用。只有加大对德育工作的宣传力度,加强德育工作在班级管理中的渗透,以德育工作思想为核心,形成人性化。个性化体系,才能够提高班级管理工作质量,增加管理效益。

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