摘要:思想政治教育的利益系统是由接受主体利益。实践主体利益。本体性主体利益组成的诸利益圈层,它们共存于思想政治教育的一切过程和方面。利益圈层波浪式运动和冲突,推动思想政治教育不断向前发展。诸利益圈层遵循利益最大化。利益重合最多。利益波峰最高原则。其最终指向是人的全面发展和社会和谐。文明。进步。论文网

关键字:思想政治教育;利益;系统;机制

思想政治教育利益机制是指思想政治教育利益系统的构成。构成系统诸要素间的因果关系及其运行方式,以及它们相互影响。相互作用的过程与机理。本文拟就构成思想政治教育利益系统的接受主体利益。实践主体利益。本体性主体利益等利益圈层进行描述和分析,指出他们间的相互关联和作用机制,并在此基础上,对利益系统的运行模式,遵循原则及其运行路径和指向作简要分析。

一

利益范畴是历史唯物主义一个基础性范畴,利益在人们的思想形成中起着重要作用。曾深刻指出:利益把市民社会的成员彼此连接起来“。[1]人们奋斗所争取的一切都同他们的利益有关“。[2]利益是思想的基础,利益决定思想,‘思想’一旦离开‘利益’,就会使自己出丑“。[3]列宁更是把物质利益归结为人民生活中最敏感的神经“。[7]三个代表“重要思想作为党的指导思想,把代表最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点,更是从执政规律的高度来认识人民群众利益问题。在坚持科学发展观,全面构建和谐社会的新时期,我们更加注重从人民切身利益看待和衡量人们思想反映。坚持从解决好人民群众各种现实利益矛盾上来开展思想教育工作,这无疑是利益方法在新时期的重大创新与发展“。[5]同样,利益范畴在思想政治教育学科体系本身中也是一个重要范畴,有中国特色的现代思想政治教育学,因其以惟一科学的世界观和方法论_主义为指导,代表最广大人民群众的利益,符合历史进步的总趋势,所以具有科学性的特点“。[6]揭示思想政治教育的本质,在于分析它的特殊性质,而其特殊性质在于它的目的性,在于反映社会发展的本质要求和一定阶级的根本利益“。[7]在思想政治教育方法论中,一个重要原则就是把物质利益原则和精神鼓励的原则结合起来“,这是思想政治工作的必然要求“。[8]这里提到的利益范畴,利益分析的方法是主义阶级分析方法以外一个很重要的分析方法,是用新理论,新视角,新概念从不同维度研究思想政治教育的创新,遗憾的是,尽管近年来学者们关于利益问题多有研究,但从利益视角分析研究思想政治教育并不多见,更没有把利益在思想政治教育中的作用机制作为一个系统加以探析。

机制本指机器的构造和工作原理,借指由事物内在规律及其与外部事物的有机联系所形成的系统。离开系统谈机制是毫无意义的。系统论认为,系统是由各种要素以一定方式构成的有机整体,系统各部分在整体制动下相互联系,相互作用。相互影响和相互转化。部分按着系统整体的目的,发挥各自的作用,系统整体是由物质。能量。信息以及更多子系统构成的综合体,整体内在结构是由要素。层次。中介构成的,系统整体与部分处于运动发展变化中。思想政治教育利益系统至少有三层含义:第一,思想政治利益作为一个关系范畴,是一个两位一体统一体,它既包含利益主体,又包含利益客体,是二者的辩证统一。第二,思想政治教育利益主体就是在一定社会关系下从事。参与思想政治教育实践活动或其他社会实践活动,以便直接间接地追求道德需要和精神满足的人(个体或群体),它是思想政治教育利益的追求者。承担者。生产者,实践者。消费者和归属者,不同形式,不同内容,不同性质的思想政治利益关系和利益矛盾,要通过它来传递,利益主体从纵向和横向两个方向构成网络式利益主体关系。第三,思想政治教育利益客体是主体所指向,所需要,所欲求,所消费的客观对象,它在与主体相对应的层面上,形成各种客体间关系。第四,思想政治教育利益主体和思想政治教育利益客体组成利益圈层,形成一个子系统,这个子系统又从属于思想政治教育利益大系统。我们认为,思想政治教育利益系统就是思想政治教育利益主体,利益客体相互作用。相互依存,在利益主体对客体的认识。改造。利用,消费的实践基础上,形成的诸利益圈层。诸利益圈层依主体类型不同,分布在不同层次上,从而构成一个多层次,多领域,多功能,纵横交错主体网络式思想政治教育利益体系。

二

所谓利益,就是好处“,是一定的客观需要对象在满足主体需要时,在需要主体之间分配时所形成的一定性质的社会关系形式“,[9]利益本质上是一种社会关系。思想政治教育利益,就是思想政治教育所具有的属性,在满足人的思想政治品德社会化的需要中,在不同思想政治教育主体间形成的关系形式。分析思想政治教育利益机制,必须从主体的角度作为切入点。从利益范畴构成要素上看,主体需要构成利益的自然基础,社会关系构成利益社会基础,社会实践是形成利益的客观基础,利益客体作为人的需要对象而存在,形成利益的实际内容,人的欲求是利益形成主观因素,可以看出利益在内容上是客观的,在形式上则是主观的。[10]利益始终围绕主体而展开,相对主体而指认。主客体相互作用,从而在主体不同层次上形成了诸利益圈层。研究思想政治教育利益可能有多种视角,如社会学视角,心理学视角,经济学视角,政治学视角,这些研究的视角,为我们从主体视角分析思想政治教育利益提供了借鉴。遵循科学分类的同一原则,周延原则和相斥原则,从主体的角度看思想政治教育利益系统,可分为三个类型和层次:一是思想政治教育利益的接受主体利益圈层(以个体为主体);二是思想政治教育实践主体利益圈层,如地区。企业。部门。学校。单位。家庭。社区等主体利益圈层;三是本体性主体利益圈层,即代表国家。民族。阶级的利益圈层。

思想政治教育接受主体利益圈层是由教育主体_接受思想政治教育的个体和教育内容_一定阶级。政党。社会群体所要求的思想观念,政治观念。道德规范构成的纵向横向关系网络。从个体主体角度看,个体首先产生需要,需要表现为各种利益,需要和利益是思想政治教育不断发展的内在动因。思想政治教育利益个体主体主要有以下几个特点:⑴利益主体是有着各种需要,尤其是有着为满足个体全面发展而追求真理。信仰。道德等的精神需求的个体。⑵利益主体是有着自然性。社会性。意识性。主动性。实践性的人。⑶利益主体在纵向上与实践主体。本体性主体发生关系,在横向上与其它主体产生关系,在对象上,与客体形成辩证统一体。从与思想政治教育接受主体对应的利益客体的角度看,思想政治教育利益个体客体有以下特点:⑴精神性,它不同于物质性等实体利益客体,它是非物质的,既包括思想。道德。政治观点。世界观,又包括心理。情感。文化。信仰等。⑵教育性,思想政治教育是一定阶级。政党。社会群体对其成员施加有目的。有计划。有组织的影响,以形成它期望的思想品德的社会实践活动,这个实践活动就是利益的消费活动,而这种利益的消费过程,就是个体接受教育的过程。⑶交叉综合性,利益客体从类型上看,既有长远利益和[前利益。局部利益和整体利益,个人。集体和国家等不同利益;又有物质利益和精神利益。政治利益和文化利益等。纵观思想政治教育的过程,就是主。客体互动的过程,就是利益互动的过程。主要产生六层利益关系:欲求与被欲求关系,需要与被需要关系,满足与被满足关系,利用与被利用关系,认识和被认识关系,改造内化与被改造。外化关系。这种利益关系有三层含义:第一,这种利益关系是一种利益主。客体关系;第二,这种利益关系是利益主体关系,即利益分配关系,是利益主客体互动中形成的利益主体间的社会关系;第三,是利益客体关系,是利益主客体互动中主体对客体体认。认识。内化。选择。分析等主观因素作用中,形成的客体关系。马列主义。毛泽东思想。理论。三个代表“重要思想。科学发展观。社会主义荣辱观“等不同历史时期。不同内涵的利益客体不仅极大地满足了人们追求真理,提升自我,全面发展的渴求,而且因为它们是与时俱进的,为不同时期。不同阶层。不同主体人们所消费,这是思想政治教育生命力与根本动力之所在。

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