摘要信息技术不仅延伸了人的大脑功能,拓展了人类的智力,极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力,而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。在教育领域内,信息技术引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。

关键字信息技术教育观念教育过程

现代信息技术的出现,极大地提高了信论文网息传递的质量和速度,使信息的处理功能远远超越了人类自身的能力,达到了信息存储。传递。处理。利用的一体化和自动化,开创了一个全新的信息时代。信息技术不仅延伸了人的大脑功能,拓展了人类的智力,极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力,而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域。在教育领域内,信息技术引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。

1现代信息技术引起教育观念的变革

1。1教学观念的变革

师者,所以传道。授业。解惑也“。在传统的教育观念中,教育的意义通常是狭隘的,指的是校内教育,而且是阶段性的,而教育对象也往往仅限于青少年。教师通过课堂。实验室等特定的教学环境,运用语言。姿势。表情。文学向学生传授知识以及做人的道理,完成教学任务,达到言传身教。教书育人的目的。在传统教学中,教师是教学主体,总是被假定为知识渊博,即我们通常所说的一桶水“;而学生则是学习主体,他们往往被比做海绵。白纸,或者他们的头脑被假定为空空的容器。知识由教师到学生的流动,是一种单向注入式的,缺乏双向互动,这种传统的线性封闭式教学方式,往往能达到一种知识的继承性,却不能培养学生的创造性;能培养学生的一种共性化的人格,却缺乏鲜明的个性特征。现代信息技术在教育领域的广泛应用,首先给传统的教育观注入一股清新的空气,教育不再局限于校内,而是以信息网络为传输技术核心,拓展到课外教育。家庭教育。社会教育;教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸,由阶段性教育转变为终身教育,真正实现了活到老。学到老“;教师借助新式的信息化。多媒体工具,采用动感的画面和音响效果,栩栩如生地向受教育者传输知识。信息,由传统的线性教学转变为非线性的资源型教学理念。在信息化的教学过程中,教师采取开放式的教学,只是课堂的管理者。组织者。指挥者,计算机和网络则取而代之进行传道。授业。解惑“;学生不仅是知识。信息的接受者,而且是课堂活动的积极参与者;教师和学生不再仅是盛水容器,他们还必须具备获取信息。处理信息。创造信息和发布信息的能力,在接受和熟练掌握知识的基础上,还必须具备作为信息时代人的创新意识和创新动力。

1。2课程观念的变革

在传统的教学中,对课程的设置。课时的要求以及授课内容都有严格的规定,教师按大纲要求备课,按照规定的授课时间授课,课程与课程之间也缺乏交融,每门课的老师基本上只是讲授本门课的知识,使学生所掌握的知识往往支离破碎,不能达到学科间的交叉和融汇贯通。随着信息技术在教育中的运用,课时与课程的要求相应地较为灵活,教师借助教学支持系统和备课系统,可以采集到各学科的大量相关知识信息,用以支持自己的授课内容,这样不仅大大地丰富了自己授课内容,而且扩大了学生的知识面,实现了学科知识之间的融合,使学生的知识具有整体性和连贯性。

1。3教育评价观念和人才观念的变革

传统教育模式属于应试型教育,以学生的考试成绩作为教师的教学价值评价标准,它通常表现为及格率。优秀率。上线率百分比的高低。因此,传统教育模式下对人才的定位就是脑筋灵活。记忆力好。基础知识掌握扎实。善于应付考试,能在各种各样的考试中得高分。这种教育模式和人才观念往往造成传统教育的畸形产物__大量高分低能儿的存在。信息化教育模式则由应试型向素质型转变,教育目标的价值取向也不再单是高分数,而是培养面向现代化。面向世界。面向未来“的现代化的新型人才,这样的人才应是精神。智慧。毅力与创建性的综合体,他们不仅需要扎实的基础知识和深厚的理论功底,还须具备应对高科技发展的高能力。高素质,不断进取的拼搏精神和求真务实。勇于开拓。勇于创新的精神。

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