优化幼儿园语言教育工作的措施

幼儿园的语言教育是一种特殊的学习过程。幼儿的语言学习主要是在环境中获得的,与周围人的交流为孩子提供了语言学习的环境,他们常常会模仿别人的话语,但这样是远远不够的,这样只能够进行一定程度的语言学习,并不能得到很大的发展。所以要促进幼儿园语言教育工作的优化论文网,必须对其进行系统的语言教育。

一。幼儿园语言教育工作的优化策略

1。教育内容合适化

幼儿园语言教育的内容是至关重要的。教育内容不可太深,有些幼儿园的教育已经深入到小学,这是不可取的,应该以生活经验为基础,例如:小班可以进行一些扮演爸爸妈妈“的活动;中班就可以选择我的小手真能干“等主题学习;大班就应该稍微深一点,可选择我所认识的钱币“等主题。这些选题切合他们日常的生活,他们有能力去说。有话可说,这样才能有所进步,避免语言教育的空泛。

2。教育目标明确化

0～6岁儿童发展和学习指南中对幼儿的语言教育提出了目标,主要包括两大方面:第一。倾听与表达,这一方面主要包括三个方面:①认真听并能听懂常用语言;②愿意讲话并能清楚地表达;③具有文明的语言习惯。第二。理解阅读与书写准备,主要有个方面:①喜欢听故事,看图书;②具有初步的阅读理解能力;③具有书面表达的愿望和初步技能。各个幼儿园应该贯彻落实指南中的语言教育目标,培养孩子的倾听。表述。阅读。书写等各个方面的能力。

3。教育方式最优化

对幼儿的语言教育,必须针对孩子学习的特点,对现在的教学方式进行改革,对幼儿的教育不可以过于死板,这时就应该制定一些合适的教育方式,甚至应该具体到每一个孩子,了解每个孩子的性格特点,为他们制定自己的学习计划,组织学生有序的参加到语言的学习当中。老师还应该把教学的重点。难点放到在实际应用上来,让幼儿不断提高自身的语言水平。教师在幼儿语言的学习中发挥着很重要的作用,但教师并不可以发挥主导的作用,学习的主体依然是幼儿,要让孩子养成独立学习的好习惯,这需要教师应用丰富的教学技巧来激发孩子的兴趣,让孩子的潜力得到充分的激发。

4。教学方式多样化

(1)创造丰富的语言学习环境。幼儿时期正是爱玩的时候,过多的说教他们自然听不进去,教师要给孩子们创造一个丰富的学习环境,例如:游戏。比赛等形式,让孩子的语言能力在玩耍中得到全面的发展。

(2)综合性教学方式。幼儿园的孩子逻辑思维能力发展不完善,而且无法长时间集中注意力,这时候教师就可以进行综合性的教学,实现多方面协调发展。综合性教学可以刺激孩子说话的欲望,让孩子主动学习语言的能力提高。而且最重要的是,综合性教学的主题很多都和生活密切相关,这样孩子接受的更快。更好。

(3)利用多媒体设备。现在的大部分学校都有多媒体教学设备,不能让这种设备成为摆设,要充分利用起来,制作一些直观明了的课件,让孩子们一看就懂,激发幼儿学习语言的兴趣,创造良好的氛围。

(4)将语言渗透到各个活动中。语言学习时无处不在的,幼儿参加的每个活动都可以提高语言能力。例如:音乐课上,在听完音乐后对幼儿进行提问,促使幼儿使用不同的词语来描述他所听到的音乐,无形中就提高了语言能力;美术课要求孩子们把自己所画的东西描述出来,并说明这样画的原因,不仅提高孩子组织语言的能力,也提高了他的应变能力;体育课上让孩子们讲讲自己在跑步。跳绳等活动中的身体动作和心中所想。这样子让孩子们在无形之中提高了语言能力,变得敢说了。会说了,也能说了。

5。语言教育科学性

幼儿园的孩子语言器官发育还没有完善,肯定会出现发音不准等现象,这时就是考验教师耐心的时候,教师必须不厌其烦的。一次次的纠正其的读音,切记不可浮躁,要设置情景,让孩子在情景中练习发音,逐渐学会正确的发音。对于幼儿的错误,不可盲目批评,要认真帮助孩子找到原因和解决办法。耐心也是必不可少的,无论做什么,都要多给幼儿重复几次,让孩子真正听懂,并想到答案。如果遇到内向胆小的孩子,教师就要采取针对性教学,给所有孩子发言的机会。

语言教育在幼儿时期是非常重要的。语言作为一种交际工具会发挥很大的作用。幼儿的语言学习不是一天就能完成的,教师要起到一种观察。指导作用,应用各种教学方法来进行语言教育,为幼儿以后的学习。生活打下坚实的基础。上面的建议纯粹是我个人的意见,是否可行还有待考察,在这里我希望可以对幼儿语言教育发展起到一个促进作用。

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