Practice, 2015, 21(5):547文献综述

7张莲。  农村全科型小学教师培养模式探究[J]。  教学与管理,2014,05:8-9。

小学全科教师：一般认为，全科小学教师较之小学分科教师，应具有跨学科、多学科的教学 能力，同时具备教育技能精、综合素质高和职业适应面广的特点。1

职业融入：“职业融入”一词来源于法语“insertion professionnelle”，而在中国则更多使用就 业指导一词。两者相比，“职业融入”无疑更为人性化，且涵盖面更广，时效性 更长。2

（三）研究目的和意义

研究目的：研究小学全科教师的职业融入问题，寻找合适的办法促进小学全科教师更好地融 入现在的小学教育体系。

理论意义：研究小学全科教师的职业融入问题，为全科教师这一新生群体在小学分科教学现 实背景下如何很好地融入，如何同专科教师更好地合作并发挥作用提供理论上的 建议，为前人在这方面的理论研究提供补充。

现实意义：研究小学全科教师的职业融入问题，为全科教师更好地融入分科教学背景下的小 学环境提供实践上的建议和帮助。