摘 要学生是学习的主体。学生的学习是一个不断循序渐进、沉淀积累的的过程。知识的重复性以及相关内容存在的一些不连贯性都会对学生的学习产生影响。小学和初中是两个不同又紧密相连的阶段，学生的认知能力和掌握知识的能力都有较大的差异，因此，教学的衔接就显得尤为重要。《科学》是一门综合性课程，自然地理作为其组成成分之一，在实际教学中，应当受到一定的重视。本文通过对当前中小学教材中地理部分的知识、课堂中地理部分内容教学情况以及教学中存在的问题与对策等方面进行对比研究，以期帮助中小学教师为学生学习提供一条较完美的知识链。89029
Students are the main body of learning。 The students' learning is a step by step, the precipitation of accumulation process。 Repeatability of knowledge as well as some related content discontinuities will affect students' learning。 Elementary school and junior high school are two different stages and are closely linked, the students' cognitive ability and the ability of knowledge has a larger difference, therefore, the teaching link is particularly important。 Science is a comprehensive course, physical geography as one of its components, in the actual teaching, should be valued。 Based on the part of geographical knowledge in current textbooks of primary and secondary schools, classroom teaching situation and teaching of part teaching contents of geography in the existing roblems and countermeasures in aspects such as comparative research in order to provide a help primary and secondary school teachers for the students to learn more perfect knowledge chain。
毕业论文关键词：《科学》课程；自然地理；教学衔接
Keyword: Science ；Geography ；engagement of teaching
目 录
1 引言 4
1。1 中小学《科学》课程改革 4
1。2 自然地理在源Y于U优I尔O论P文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201-8766 《科学》教材中的地位 4
1。3 中小学学生心理特征分析 5
2 中小学《科学》地理内容相关性分析 6
2。1 《科学》教材的相关性及衔接分析 6
2。2 《科学》课程标准的相关性及衔接分析 8
3 地理教学衔接案例分析 10
3。1 小学阶段是学习科学的启蒙阶段 10
3。2 相关衔接教学的体现 11
3。3 情感、态度与价值观层面的升华 13
4 教学衔接策略分析 14
4。1熟悉掌握两套教材的知识体系 14
4。2掌控不同阶段学生学习特点 15
4。3 加强交流，讨论改善教学方式 15
5 结束语 16
参考文献 17
致谢 18
1 引言
1。1 中小学《科学》课程改革来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766
自十九世纪中叶以来，初中科学教学的天平始终在分科制和合科制之间摇摆，更加倾向于分科制一方。改革开放之后，一来是随着科技的发展，综合科学课程可以打破原有分科课程自成一体的封闭格局，有利于构成综合性的知识结构体系，能够较好地反映科学技术发展的新趋势；二来，合科制能够减少课程的数量，包括课程类别数目与课时数目，可以较好地避免分科制所带来的学生负担过重，学习困难的问题，有利于义务教育的实施与普及[1}。 中小学《科学》课程中地理部分的衔接教学研究:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_175618.html