论主义与中国传统文化相融合

主义与传统文化的融合,是主义中国化的必然趋势。随着中国经济。军事等硬实力的提升,中国人对传统文化的信心相应提升。主义与中国传统文化的融合现象也引起了广泛的关注。

1。主义与中国传统文化相融合的必然性

1。1背景分析

改论文网革开放以来,中国的经济发展水平不断提高,人民生活质量稳步提升。中国经济连续多年保持8百分号或以上的年平均增长率。中国同世界的联系不断紧密,在国际事务中的影响力逐渐扩大。随着经济发展水平的提高,中国人对本民族传统文化的信心不断提升。中国人在自己的文化中发现了新的价值,并相信经济成功有很大一部分原因是受传统文化积极方面的影响。勤劳“。节俭“。集体主义“的集体价值观被中国人认为,为经济的持续增长提供了良好的道德秩序。

随着中国市场经济的不断发展,经济水平不断提升,同时也引起了道德上的沦丧。近些年来,社会上由道德滑坡所引发的种种负面报道不绝于耳。现代化的进程给中国人带来了物质上前所未有的丰富,同时也引起了精神上未曾有过的贫乏。种种社会问题的发生,引起了人们的深入思考。传统文化对中国人精神的支撑作用,对社会风气的积极影响,引起了当代社会上的国学热“儒学热“等复兴传统文化的热潮。

1。2主义理论在中国传播的需要

主义是一种生长于西方文化土壤的特质文化“[1],是在西方传统哲学的基础上发展起来的,它的语言表达方式,思维习惯,逻辑推理方式等都和中国人习惯上的有很大区别。恩格斯的经典著作在中国传播必须要经过翻译才能被广大的人们所接受。语言表达方式的差异导致了中国人在理解上的困难,思维习惯和逻辑推理方式的差异又给中国人理解主义理论增加了难度。主义理论在中国的传播,必须进行本土化的改造,变得符合中国人思维习惯和阅读习惯才能被更广泛地接受。而这个本土化的过程,就是主义中国化的过程,也是主义与中国传统文化融合的契机。因此,主义在中国的传播须加强与中国传统文化的融合才能得以顺利的进行。

1。3中国传统文化复兴的需要

中国传统哲学家表达思想时惯于用名言隽语。比喻例证的形式“[2],而且文章言论都很简短,没有联系。论语中记载的孔子及其弟子的言论,多为极其简短精炼的对话。老子全篇只有约五千字,却包含了老子哲学思想的全部。这样的思想表达往往不够明晰和系统化。新文化运动以后的中国人,习惯了白话文的表达,没有了传统私塾教育中对小学“的学习。现代化的中国人,习惯了相对严密的推理。传统经典的表述经过系统化之后,则更易于广泛的传播。主义理论是西方哲学的优秀成果,其中批判的继承成了西方哲学的优秀成果。用西方哲学中严密的逻辑推理方法对中国传统经典进行现代化的重新阐述,是对中国传统文化广泛传播的帮助。以主义理论的方法论为指导,对传统文化经典进行符合现代化进程的重新阐述,也是为传统文化注入新的思想的过程。中国历史上佛教的传入,为当时沉寂的思想界注入了新鲜血液。主义理论的注入,也将为中国传统文化思想的发展提供新的视角和思路。他山之石,可以攻玉“,主义理论与中国传统文化的融合,必将激发出绚丽是火花。

2。主义与中国传统文化相融合需注意的问题

2。1从根本上把握主义理论

理论要抓住事物的根本才能说服人,对主义理论进行彻底的把握,才能不拘泥于主义经典著作文本本身,才能对主义进行准确的运用。恩格斯的英国工人阶级状况一文,是恩格斯根据自己深入工厂和工人生活环境的深入的调查,并参照当时发表的报纸,统计资料等文献,对英国工人阶级的生活现状进行了分析。恩格斯的文章是用实地考察的方法,结合文献资料分析,描述了英国工人阶级的悲惨现状。毛泽东的湖南农民运动考察报告也是是用实地考察的方法,对当时湖南农民运动进行了客观,深入的实地考察,得出了对农民运动的高度评价。得出了与当时流行的对农民运动的各种贬低的论调截然相反的结论,洞察到当时的农民阶级的巨大的GM性和改变命运的迫切要求。这一发现,也为以后建立工农联盟,并为以后在GM战争中依靠农民埋下了伏笔。矛盾论和实践论两篇文章,更是准确运用马克主义解决中国问题的经典,是中国化主义中的优秀作品。

2。2需要加强传统文化的底蕴

新文化运动以后,中国进行了白话文运动,提倡使用白话文,用白话文进行写作,并且把中国传统文化思想当成陈旧的落后的文化思想加以摒弃。这来,以古代汉语写成的中国传统典籍,就不能被大多数知识分子所阅读,其中的宝贵精神财富也不能被发掘。俄国十月GM以后,主义在中国广泛传播,为当时在黑暗中摸索的中国知识分子照亮了前进的道路。在主义的指导下,中国人们经行了艰苦卓绝的抗争,终于迎来了新中国的成立。主义顺理成章的取代了传统儒家思想在政治上的地位,成了中国社会的主流意识形态,确立了在中国政治思想的指导地位。新中国成立后,六七十年代的十年文化浩劫,一切中国传统的东西都成了阻碍中国前进发展的障碍,受到了严重的打击,中国传统文化更是重灾区,被破坏的很严重。近代以来,中国在教育方法上引进西方的学科分科方法,对学生进行各方面基础知识的培养,中国传统经典典籍的学习在学生的整个学习内容中,所占比重极小。

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