摘    要本研究以大学生命与环境科学学院生物科学师范生为研究对象，以实习教师教学倾听能力调查问卷为主要调查工具，结合观摩部分实习教师课堂教学、课后访谈等调查方法对生物科学实习教师的课堂教学倾听能力进行调查研究，旨在了解现阶段师范生教学倾听现状及影响因素，并为提高师范生的教学倾听能力提出一些建议。89576

This study take the session of biology students in the life and environmental science college of Normal University as the research object, pre-service teacher teaching listening ability questionnaire as the main research tool, combined with the view of pre-service teacher classroom teaching, after-class interview survey to investigate pre-service teachers' ability of listening in classroom teaching, which aims to understand the status and the influence factors of normal students listening in the teaching, and advances some suggestions to improve normal students' listening ability。

毕业论文关键词： 实习教师; 教学倾听; 生物科学

Keyword: pre-service teacher; teaching listening; biological science

目    录

引言 4

1 研究过程与方法 4

1。1 核心概念界定 4

1。1。1 教学倾听 4

1。1。2 实习教师（师范生） 4

1。1。3 教学倾听能力 4

1。2 研究思路 5

1。3 问卷调查法 5

1。3。1 维度 6

1。3。2 问卷设计 6

1。3。3 问卷预测与分析 7

1。4 访谈法 7

1。5 课堂观察法 7

2 结果与分析 7

2。1 实习教师教学倾听源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 能力现状 7

2。1。1 实习教师教学倾听能力总体差异比较 8

2。1。2 各特征变量对实习教师的教学倾听能力影响 8

2。1。3 教学倾听能力各维度分析 10

2。2 实习教师教学倾听能力的影响因素分析 13

2。3 结论 15

3 建议 15

3。1 师范院校培养方面 16

3。1。1  加强教师倾听技能训练 16

3。1。2  完善教育实习模式 16

3。2 实习师范生个人培养方面 16

3。3 实习学校指导方面 17

参考文献 18

致谢 18

引言

课堂教学是教师与学生互动、融合中创造知识并追寻生活意义的过程，而教师对学生的倾听对实现教师与学生的互动、交流具有重要的意义。反观当今的课堂教学，教师缺乏倾听意识。课堂中充斥着不平衡的“言说”与“倾听”的关系。基于学生为主体的新课程改革思潮，课堂教学中教学倾听也逐渐成为教育界人士所普遍关注的问题。研究者开始将注意从学生对教师的倾听逐渐转向教师对学生的倾听。教学倾听的教育意义在于提升教师本身的专业素质，学生的成长以及构建友好的师生关系等。事实上，教学倾听能力的培养与发展是一个长期的过程，它贯穿于教师的整个职业发展过程中。因此，不仅在职教师需要不断地发展教学倾听能力，师范专业的实习生也需要为将来成为一名具有良好教学倾听能力的教师而奠定基础。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766 因此，本文以范大学生物科学（师范）专业的大四实习生为研究对象，通过问卷调查、课堂观摩以及访谈等方法对其教学倾听能力现状进行调查研究，围绕教学倾听能力的四个维度了解实习教师的教学倾听水平，分析其影响因素并提出可行的提升策略，促进实习教师的专业化发展。 大学生物科学师范专业实习教师教学倾听能力现状调查分析:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_191832.html