二、 研究现状

然而我国当下的语文教育领域，无论是课程还是教材教法，对实用文阅读教学的关注都是远远不够的，尤其在小学阶段几乎是个空白。这导致国民实用文阅读能力普遍低下，但现实生活中最常接触的便是实用文体。不过在许多学者如王荣生教授的倡导和呼吁下，近几年关于实用文教学的研究可以说是热点之一，期刊论文、硕博论文层出不穷，如硕士论文《实用文教学新探》、《语文实用文教学艺术研究》、《初中实用文体阅读教学研究》等。更有2014年新出版的由王荣生教授主编的第一次针对这类文体的教学进行系统论述的专著《实用文教学教什么》以及2016年10月刚出版的由汪潮教授编写的主要针对小学语文中的不同文体教学进行专门探讨的著作《不同文体教什么》。

科普文作为实用文体中的一大类，从小学到高中在教材中一直占据着重要地位，近几年针对这一特殊文体的研究也逐渐增多，期刊论文较多，但仅有5篇针对语文教材中的科普文进行研究的学术价值较高、系统全面的硕士论文： 2012年的《高中科普文教学边缘化现状研究》、2014年的《高中语文科普文教学初探》、2015年的《高中语文科普文教学研究——以人教版（必修）为例》和2016年的《高中语文科普文教学研究》、《初中语文科普文教学研究——以人教版和鄂教版教材为例》，且都是集中在初高中科普文的探究上。而初中硕士论文的研究中心则是集中在说明文教学，数量多且质量也高，但科普文不等同于说明文，科普文在这些论文中只是作为说明文中的一个分类——科学说明文出现的。

有关小学科普文教学的研究则没有一篇硕士论文进行研究，大多是以一线教师、教研员等发表在期刊杂志上的小论文为主。总体看来，论文质量参差不齐，水平普遍较低。能刊登在核心期刊上如《语文教学通讯》、《教学与管理》等并且是总体探究科普文教学的约只有6篇，如洪爱娟的《小学语文教材中科普文的价值取向与教学策略探寻》，展示某一篇科普文优秀课例或评析的论文数量较多。而且论文大多集中在探讨科普说明文的教学上，科学童话也有涉及，但其他体裁几乎空白。

小学研究科普文教学的期刊论文基本是结合一到两个课例集中在课堂教学策略的探讨上，大体可以分为两类：一是以提升学生能力为主，如《趣味科普文教学策略》、《伸展“知”“用”双翼，翱翔在科普课堂》等，主要从培养学生的兴趣、培养学生概括和抓住要点的能力以及培养学生如何运用语言的能力三方面出发的；另一类以活跃课堂为核心，把握学习内容为主体，如《小学语文课本中科普说明文的教学策略》、《科普性说明文语言训练的三个层面》等等，这类论文一般从教学内容出发，从情感、表达方式、学科性等去探究如何能使科普文的教学知趣结合、引人入胜。不过无论哪一类论文提出的观点都重在让科普文的课堂洋溢着语文味的色彩，充满趣味性。对于科普文作为实用文原本的“解读取向”的阅读教学有所忽略，更没有涉及总体的小学科普文教学目标和教学内容的确定，以及较为系统全面的有效阅读教学策略的提出。

再加上人大复印期刊2016年第2期中对2015年小学语文教学研究重点问题进行了综述，其作者罗先慧女士提到“文体教学”将是2016年小学语文教学研究的重点之一，其中就涉及了科普文中科普小品的教学 。可见，“文体教学”逐渐引起学界的注意，在硕果累累的文学阅读教学研究之外，进行小学科普文阅读教学的研究还是具有较大的意义的。 小学科普文阅读教学有效策略的研究(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_196572.html