摘 要
自闭症儿童在日常学习生活中时常表现出一定的问题行为，这些行为阻碍儿童对环境的适应性，影响他们的生活学习水平。功能性行为评估作为一种干预方式，通过收集与目标行为相关的一系列前因事件、过程以及行为结果的资料，分析目标行为的功能，有针对地对自闭症儿童的问题行为进行干预。本研究基于功能性行为评估对自闭症儿童个案的拍桌行为进行干预，采用ABAB倒返实验设计，设立基线期、干预期、观察期、追踪期等阶段，观察对比分析前事控制和后果处理策略的有效性。经过干预，个案的拍桌行为平均每日的频次由基线期的39次，降至追踪期的5次，结果表明干预效果非常显著。85345
In the daily life of study, autistic children often show a certain problem behavior, which hinder the child's adaptability to the environment ,and affect their living and learning level。 Functional behavioral assessment is an intervention measure, which collectes a series of antecedent events, and target behavior and the Consequence event。Analyses the function of target behavior, and makes some targeted interventions for autistic children。 This study is based on the functional behavior assessment and intervention on the problem behavior of children with autism cases, using the ABAB return experiment design。Establishing baseline, dry expectation, observation period, follow-up period。To ensure the effectiveness of the advance control and the Consequence management strategy。 After intervention, the average daily frequency of the problem behavior of the case was reduced to 5 of the follow-up period from the baseline period of 39 times。
毕业论文关键词：功能行为评估；自闭症；ABAB倒返实验设计；个案研究
Keyword: functional behavior assessment；autism；ABAB inversion experimental design； case study
目 录
摘要 2
目录 3
一、研究背景4
二、研究对象4
（一）个案基本情况4
（二）界定目标行为4
三、研究工具5
（一）访谈记录表 5
（二）功能行为分析表 5
（三）行为次数观察表 5
四、研究过程5
（一）目标行为功能分析 5
（二）提出干预建议7
（三）实施干预建议7
五、研究结果8
（一）A1阶段 8
（二）B1阶段 8
（三）A2阶段 9
（四）B2阶段 9
（五）A3阶段 9
六、讨论 9
（一）问题行为存在有其意义 9
（二）干预策略结合实际，适时调整 10
（三）研究局限性 10
（四）协调教师工作与研究工作 10
参考文献 11
一、研究背景源Q于W优H尔J论K文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201.,8766
自闭症谱系障碍是一种广泛性发展障碍。《精神疾病诊断与统计手册V》显示自闭症两大核心症状为重复刻板的行为或兴趣，社交沟通障碍。[1]由于自闭症儿童存在这些特殊的障碍表现，他们在日常生活、学习中时常表现出一定的问题行为。这些问题行为阻碍了自闭症儿童对环境的适应性，影响了他们的生活、学习水平。
自闭症儿童在学校经常表现出的仿说、重复语言、刻板动作、尖叫、敲桌子、攻击等行为不但不利于其自身的学习发展，对同学和老师也造成了一定的干扰。有时，过于严重的问题行为还会使授课教师不得不中断教学进度，影响教学活动的正常进行。 基于功能性行为评估的自闭症儿童拍桌行为的个案研究:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_196860.html