三 学与思：发散思维，放飞想象文献综述

    无论是在哪一门学科中，我们都要着力培养出会思考的人。语文教学也不例外。在语文教学中，要把握住语文学科的特点，引领学生在温故和探新中学习，才能真正把语文课上“活”，从而 点燃学生创新思维的火花。在作文教学中也是如此。如今的小学生手中拿着五花八门的作文辅导书，如果老师忽视了作文自主的监督，抄袭现象将会比比皆是。另一方面，令人苦恼的是，前人写过的内容太丰富，因此小学生写同样的题材就会造成抄袭的嫌疑。由此可见，发展创造性思维是小学作文教学过程中的一条必经之路。培养小学生的创造性思维，旨在使学生选取新的题材、新的立意、新的选材。[2]因此可以采用以下几个方式发散思维：

（一） 一材多写

    同一材料多种立意。这就要求学生在立意时发散思维，不局限于课堂上教师所教的一种或两种立意，可以引导学生从不同角度审视材料，从而确立不同的立意。另外，教师要对新颖的角度和立意进行褒奖，鼓励学生发散思维。同一材料多种题材。每个学生擅长的领域不同，因而能发散思维的角度不同。有的善于逻辑思考，有的善于直观观察……因此，教师要根据学生不同的擅长领域和写作习惯，对他们进行同一材料多种体裁的训练。这解决了小学生立意单一、体裁陈旧等问题。