谈小学英语教学中的听力教学

在英语教学中,为了更好地促进小学生在听力方面的训练效果,教师要根据学生的心理特点,培养学生向纵深方向提升能力,在听力训练的内容安排方面,要从易到难,逐渐加重任务量,逐渐加深难度。让学生可以体验到不断进步的喜悦。

一。小学英语听力教学中存在的主论文网要问题

长期以来,在英语教学中,对听力教学的训练不够重视,尤其在小学英语的听力训练中给予的时间和重视度都不够。很多教师只是抓基础的单词,语法短语等内容的教学。听力的学习更多交给家长去监督,这样的方式效果不佳。所以,这就造成了这样的现象,很多学生由于家长太过于忙碌,或者英语水平有限,在监督学生进行听力练习的时候,执行的不到位,就使得这些学生从一开始就没有养成良好的习惯,听得少自然也就听不懂了,而且有些学生由于家长比较用心,他们的成绩就会比较好,英语的综合素质也会比较高。所以,这就提示教师不能一味的将训练的主导权交给家长,因为家长也会有自己的工作,也有自己所忙碌的内容。要尽可能选择在学校早读的时机,利用课上的时间,让学生进行听力的练习。

二。在听力训练中要注重,培养学生良好的心理素养

训练听力要遵循循序渐进。由浅入深的原则。我在学生听力训练的开始阶段就注重培养学生良好的心理素质,鼓励学生树立信心,增强克服困难的勇气。在听力练习中,很多学生都会把注意力集中到某一个词上,这样的注意力分配方法就是得他们在进行听力练习的时候,精力过度集中,从而在一些关键的连读阅读等方面,浪费的精力过多,而且,可能造成听力整体意思的断层。如此一来,就使得学生听不准,听不懂,他们心里边就会着急,就会丧失信心,所以,教师在传授学生正确方法的同时,也要注意去调节他们的心理状态,让学生认识到只要方法对路,训练到位。我们的听力水平都可以提高上来,都可以达到一个较高的水平。

心理学研究表明,精神状态一直扮演着一个重要组成部分,不管从事什么活动,或开展什么样的工作。在听力的过程中,良好的精神状态,有利于学生提高听力理解能力。为了解决这个问题,教师可以鼓励学生树立信心,帮助他们增强勇气,战胜困难。对于学生的进步,要及时提出表扬和鼓励,让他们越战越勇。建立起来对自己的积极评价。在完成学习任务的过程中,学生的心理素质,可以起到非常基础的作用。一名小学生来说,学习英语是一个全新的挑战,一开始建立自信,在后续的学习中,他们就可以有克服困难的勇气,他们会更加相信自己,而不是遇到挫折就一蹶不振。

三。进行英语口语训练,要建立和谐民主的英语教学氛围

在小学英语教学中,课堂上的时间并不是非常充裕,不过教师也要充分利用好课堂的时间,让有限的时间获得最大的产出。为了让小学生都能够在轻松愉快的氛围中学习英语,让他们在听力的训练中感到更加轻松,教师就要特别注重为学生创设轻松的听说英语的环境。随着学习得进一步深化,教师在课堂上就要尽可能的用已?学过的英语来与学生进行对话,来组织正常的教学活动,这样反复的刺激,就可以让学生对于已经学过的内容更加熟悉。实际上也是教师给学生尽可能创设了更多的听力环境氛围,为了达到更好的效果,教师可以提前进行相关的设计,而且教师要坚持在每次课的时候,都要用到这些方法,经常用英语的环境,让学生反复的听,反复地练,坚持的时间长了,师生之间就会越来越默契,就会养成学生对英语的熟悉感,他们的语感会增强,对英语的自信也会提高。比如,在上课刚开始5分钟内,规定为Freetalk“自由对话时间,可安排师生对话,或同学间问答,这种训练形式灵活多变。问答中,学生的情绪是紧张而兴奋的,能使他们迅速进入英语角色,沉浸在浓厚的英语氛围中。在这样的练习中,学生的情绪非常高昂,他们非常投入的参与到这些活动中,既锻炼了自己的听力,又复习了旧的知识,建立起来对于英语这门学科的好感和自信。

总之,在小学英语教学中,提高学生的听力水平是一个长期的过程,教师需要有一定的计划,采用多种方式刺激学生的听觉,让他们在反复的听,反复的练的过程中,逐渐掌握英语的发音规律,使得他们的英语水平获得全面的提升。

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