2  绘本概述

绘本最早在欧洲被认为是带有插图的儿童故事书，这一概念的界定过于泛化与笼统。本篇文章主要针对大班幼儿的学习特点来谈一谈儿童绘本在语言方面的教育功能，因此这里的绘本材料主要是指适合3-6岁幼儿阅读的故事书。绘本是一种把简洁的语言和精致的图画紧密联系在一起的儿童文学作品，它是社会快速发展的产物，并在当代教育活动中逐步渗透到幼儿学习生活的各个领域。

“绘本”是指带有绘画的书本，其中图画占据大部分内容，具体是通过较少的文字与鲜明的图画向幼儿传达故事的主要内容。绘本主要是依靠视觉向幼儿传达其理念，每一幅图画都对故事情节的推动有着重要的作用，而绘本中少量的文字有助于幼儿认识与理解文字符号。因此，绘本是通过图画与文字共同叙述一个完整具体的故事，较之其他儿童文学作品，其特点十分鲜明：既有文学性、生活性、教育性、情趣性，同时也包含着形式多样、色彩万千的美术性。     

2。1  绘本的语言文献综述

绘本与其他类型儿童文学作品的不同之处在于它自身的语言特点：语言文本具有修辞美，契合大班幼儿的思维发展。常用的语言手法有比喻、夸张、重复。如《月亮的味道》、《好饿的小蛇》、《要是你给老鼠吃饼干》里呈现的语言特点：相同的语句重复出现在故事情节中，这不仅有益于幼儿理解故事大意，同时可以快速发展幼儿的复述与表达能力。

绘本中生动的语言符合大班幼儿的思维发展与认知水平，还可以引导大班幼儿把这些语言运用于生活经验中。在绘本《今天运气怎么这么好》中，小狼乌鲁在森林里发现了数不清的小猪，他一直在重复“今天的运气怎么这么好”，并且准备告诉自己的好朋友们，但是每次都因为朋友们的美食而忘记，最后自己也忘记了。 整个绘本故事运用了三段重复的情节来加深幼儿对故事的理解，并用“今天运气怎么这么好”这句话来贯穿整个故事，幼儿在熟练运用语言的同时，也能够理解小狼乌鲁运气好不是因为发现了许多小猪，而是得到了朋友们的分享，幼儿在绘本的阅读中知道分享的快乐并把学到的经验运用于日常生活中。

2。2  绘本的画面

在绘本创编过程中，最重要的便是用最少的画面篇幅和短小精悍的语言，清晰的讲述最精彩的内容，从而达到对画面叙述节奏的控制，赋予画面以动态的韵律美。对于绘本画面的构图而言，画面留白将主题所要表达的意思溢于画外，延伸和拓展了文字与画面的铺陈空间，帮助幼儿更好的了解画面。大班幼儿的认知发展水平决定了他们不可能具备成熟越读者的思维，因此，一本优秀的绘本，幼儿可以通过对画面的留白进行创造性的思维和想象，从而进一步理解画面内容，体会阅读的乐趣。如在绘本《有些时候，我特别喜欢爸爸》中，主要讲述了爸爸和孩子之间的点点滴滴，每一页都以不同的动物形象来描绘父子相处的情景：乌鸦爸爸给孩子弹吉他，狮子爸爸让孩子梳头发，鼹鼠爸爸给孩子讲睡前故事