科技在进步，时代在发展，现在社会正处于信息全球化发展的新时代。在现代教育中开始不断出现新的教育技术和手段，把教育技术带入课堂正成为现代教育研究的新方向。虽然教学的技术和手段在逐渐更新，课堂却未发生多大的改变。目前的课堂仍是以教师传授知识为主，对学生的主体性普遍缺乏关注。大多数教师在上课时利用黑板、投影、电子白板，学生课堂参与的积极性并不高。因此，虽然课堂教学的技术和手段在不断更新，但实际课堂教学效果并不理想。未来课堂强调通过多元化的教学方式培养学生能力，能够自行获取、处理、应用及传输信息；能够自主地进行创造性的问题解决培养实践能力；能够自主学习、合作探究掌握基础知识，能够利用技术手段进行交流并激发思考，逐渐使学生具备面向未来课堂发展的新技能。未来课堂的设计与应用已经成为当前教育改革与的热点领域，它以独特的教学方式培养创新型人才，根据新课改的理念进行教学框架设计与重构，是在对传统课堂进行改造的基础上提出的一个新型课堂模式。未来课堂不仅表现在智慧层面，对技术层面也有着更高的要求，它与现代教育技术相结合，力求打造一个更适合教师教与学生学的新型教育平台。

2 未来课堂的概念

2。1 课堂

在字典中课堂的内涵是：教室在进行教学活动时叫做课堂，泛指各种进行教学活动的场所[1]。钟启泉教授将课堂看作是学校进行教育教学活动时的基本组成形式。课堂不能仅仅起到传授知识的作用，更多的应该是兼顾学生的全面发展，提高学生的各方面技能。学生在课堂中通过自主学习或者与他人合作交流获得知识体验与生活的基本技能，从而促进学生快速成长，成人成才。所以，课堂应该是灵动的，知识的传授应该是没有界限的。杨庆余教授将课堂定义为由多种元素构成的一个有机的“生态系统”单元。这些元素包括了教师、学生、教学资源与学习环境等，教学活动在这些元素的相互配合与影响中进行，教师与学生在这个“生态系统”单元中发生交互作用从而完成教学任务。沃尔特。多伊尔曾指出课堂具有以下六方面的特征：多样性、同时性、即时性、不可预测性、公共性、历史性[2]。课堂就是教师与学生在教学过程中利用有关资源，完成特定的教学目标，促进学生快速成长的，共同组成的一个具有多种特征的“生态系统”单元。

2。2 未来课堂论文网

陈卫东认为，未来课堂是相对于传统和现代课堂而言的。是以人本主义环境、互动等要素为核心，以云计算、智能空间技术为支撑，充分发挥课堂中各个要素间的功能，实施教学活动，以促进学生学习行为的发生及情感、态度、价值观等发生变化的教与学的共同活动[3]。

台湾的《启动学习》一书中认为，“未来教室=无所不在的学习环境+电子书包+随意教室+远距实验+高效互动+相连教室”[4]。未来教室将不会再有学习的时空限制，只要是可以发生学习行为的环境就可以称之为教室，学生可以随时随地的进行学习，学校将会给每个学习者配置电子书包，学生将智慧课堂装进书包中。在互联网技术的支撑下，学生通过计算机、平板设备等在屏幕的一端与教师发生互动，同时学习者还可以相互沟通交流，共同发生学习行为，完成教师布置的任务。借助网络资源与智能设备的使用，人们可以更方便的实现相互交流，资源共享，教师可以通过各种先进设备的使用，控制课堂的进程，引起学生的学习积极性，通过对学生多种感知觉的刺激，使得学生对知识的理解更加深入，学习效果更好。在课堂中，人、环境、资源、技术等要素都更加和谐，越和谐的课堂教学效果越突出[5]。 教育技术学视野下的未来课堂研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_200886.html