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幼儿教师外部行为的研究
在教育活动中，教师的教育行为有至关重要的作用，它是教师综合素质的外化表现，是教师素质的集中体现，教师的教育行为可分为内部行为和外部行为。外部行为是内部行为的外显。幼儿也是通过观察教师外部行为，来完成教师的要求、学习知识、发展能力、养成良好品质。因此教师的外部教育行为是教育成功的关键因素[1] 。
    一、教师外部行为的概述
（一）教师外部行为的含义
外部行为是受意识支配在有机体上的外在表现, 心理学上也称动作表情。外部行为可分为面部、言语、动作等表情。通过作用于人们的多重感官,获得更为广泛的信息,进而达到最佳的交流、沟通效果。积极的外部行为会促进幼儿的教育与发展,而消极的外部行为则会对幼儿的教育产生负面影响。因此,教师要积极反思自己在教学活动中的外部行为,通过自我规范行为,来促进专业水平和教学水平的发展[2]。
（二）教师外部行为的主要内容
主要包括教师的观念、态度、技能和在日常生活中表现等。教育观念是教师教育理念在教育过程中展现；工作态度主要是从教师在班级对幼儿进行教学活动所表现出来的教态方面进行描述；教育技能主要是教师在进行教学活动中所采取的行为技巧；日常行为主要是从教师在幼儿园的课间操、加餐、午饭、午休几个时间段教师所表现出来的外部行为进行观察与研究。笔者此次研究的对象是T幼儿园四十名教师，通过观察她们的外部行为，并结合访谈以及文献资料的分析，主要是从教师的教学行为和日常行为两方面进行研究的。

二、以T幼儿园为例教师外部行为的存在的优点
     在T幼儿园实习的这段时间笔者能够发现，这里的幼儿教师都能够做到上下班及时，大部分老师都能够做到按时上课，对幼儿所提出的问题都能给予回答。保育员都能够为幼儿们领取、发放餐点，并且认真的整理幼儿们的衣物、书包、床铺；配班老师都能做到认真的帮助主班老师文持课堂纪律，检查幼儿们的家庭作业。幼儿教师们的教育行为表现的优点主要有以下几个方面：
    1.幼儿教师会自己制作教学工具辅助完成自己的教学
【案例】在某中班，Y老师要讲数学课“合是7”，为了更好的让幼儿们明白合是7的数学式有三组，Y老师有利用自己的周末时间在家里做了数学教具“七个小飞机”和“一个望远镜”，来帮助她更形象的讲授合是7的数学加法。她分别用望远镜每次先看到几个飞机，再看到几个飞机，前后两次来表达1加6等于7,2加5等于7,3加4等于7，让幼儿们在数飞机的欢乐氛围中，学会了这三组数学式。
通过观察，发现Y老师可以把课本上比较死板的教学内容，通过自己的教具能够使“合是7”这个抽象的概念，具体形象化展示在小朋友们的面前，是小朋友们能更好的理解“合是7”这个概念。通过教具的展示也更能够吸引小朋友学习“合是7”的具体运算过程。
2.幼儿教师也能借助节日来进行教学活动
【案例】在某大班，Q老师（化名）要讲“面具”，包括国内的戏剧脸谱，国外的面具，当天正好是万圣节，课前导入Q老师是给她们班的幼儿发了自己准备的糖，在欢乐的氛围中Q老师说：“祝小朋友们万圣节快乐！”，以这个为切入点小琪老师就问：“小朋友们知道什么是万圣节吗？”、“万圣节是国外的节日，在这一天国外的小朋友们会挨个到邻居家敲门要糖吃，如果邻居给了小朋友们就会走了，不给小朋友就会恶作剧，直到给他们糖果为止”，“在这一天国外还会有许多人带着制作好的面具出门，来庆祝万圣节”……Q老师给小朋友们展示书本上国外小朋友们在万圣节会带的面具，十分吸引小朋友们的注意力，然后再由此转入介绍中国的喜剧脸谱……整堂课由节日导入，在愉快的气氛中一气呵成，小朋友们的注意力一直保持着，课堂效果很不错，小朋友们也很开心，同时也达到了本堂课的课程目标。 幼儿教师外部行为的研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_39694.html