毕业论文

打赏
当前位置: 毕业论文 > 教学论文 >

构建师生良好教学情感促进课程教学的研究(2)

时间:2020-01-16 19:24来源:毕业论文
16 第一节 构建多向互动模式 16 一、师生互动 16 二、生生互动 16 第二节 情境教学法 17 第三节 愉快教学法 17 第四节 成功教学法 18 结束语 19 参考文献 20

16

第一节  构建多向互动模式 16

一、师生互动 16

二、生生互动 16

第二节  情境教学法 17

第三节  愉快教学法 17

第四节  成功教学法 18

结束语 19

参考文献 20

致谢 21

第一章  绪论

第一节  选题的背景

人类教育的发展与人类社会的发展密不可分,当今社会的快速发展是教育事业得以蒸蒸日上的动力和条件。同时,教育作为培养人的社会实践活动,有其独特的个体功能和社会功能。个体功能(本体功能)是教育对个人发展的影响和作用,主要表现为促进个体社会化和个体个性化。而社会功能(派生功能)则是教育对社会发展的影响和作用,它具有政治、经济、文化、科技、人口等功能。由此可见教育事业的重要性。

进入21世纪,社会发展对高素质人才的需求越来越大,“素质教育”一词早在上世纪八九十年代就被提出论文网,在1999年颁布的《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》一文中,把教育目的表述为“把提高国民素质作为根本宗旨,重点培养学生的创新精神和实践能力……” [1]对学生素质教育的重视体现了教育不再是呆板的一维模式,只注重知识与技能。现今,是“三足鼎立”的局势,即教学的“三维模式”——知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。教育对师生之间的情感发展越来越重视。

情感是“客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验”这是心理学中对情感一词的定义。[2]学习中的情感因素主要包括学习动机、兴趣、情感、态度、意志等一些心理特征。这些因素对学生的学习有着非常重要的影响。“教学”是学校教育的主要途径,是传授学生知识、培养学生素质关键的手段,卢家楣教授通过大量的教学理论和教学实践的研究,提出了“以情优教”的情感教学理论,即通过情感来优化教学效果。

随着新课改理念的逐步渗透,教师对于情感教学的意识虽有所提高,但是情感缺失、重知轻情的现象依然屡见不鲜,在认识和实践之间产生了巨大反差。导致这一现象的主要原因是理论与实践没有很好地结合起来。一方面是由于我国应试教育的形势所迫,另一方面也反映了对于情感教学的研究还存在许多不足。由此可见,我们需要加强情感教学的理论研究,为更好地促进课程教学提供正确有效的理论指导。因此,本课题关注的是“情感教学”,着重探究师生之间的教学情感与课程教学效果的关系。

第二节  文献综述

一、我国对情感教育的研究现状

二、国外对情感教育的研究现状

第三节  研究的意义

科学的教学过程是师生、生生互动的过程,它不仅涉及到知识的传递,还有情感的交流。学生的学习过程不是被动地接收信息,而是积极主动的认知心理活动。在这项活动中,学生积极的学习情感、态度、兴趣是加快知识建构的催化剂。因此,情感在教学中发挥着重要的作用`优尔*文+论]文|网\www.youerw.com,卢家楣教授也曾提到过情感的一系列独特的功能:①动力功能:能提高学生的学习积极性;②强化功能:可以巩固良好的行为习惯,矫正不良行为;③调节功能:调试心理状态,提高学习效果。[7] 构建师生良好教学情感促进课程教学的研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_45261.html

------分隔线----------------------------
推荐内容