学生的认知过程主要发生在课堂之中，因此，研究在教学背景下师生之间的情感对学生认知的影响问题更具现实意义。针对大多数科学教师在教学中容易忽视情感教学目标，或者仅凭个人经验，趋于表面化和形式化的现象，有必要对科学这门具体学科进行情感教学研究。小学阶段作为素质教育的基础，更加不容忽视，而小学阶段众多科目中的科学学科并没有得到足够的重视。但它作为学生科学意识的启蒙，初中科学的铺垫，对于培养学生的科学探究精神具有重要意义。因此，本次课题的主要内容就是以小学科学作为学科背景展开，着重探究小学科学课堂当中，情感教学对课堂教学效果的影响。