参考文献 9

附录 10

致谢 11

小学语文阅读教学存在的问题及对策

《语文课程标准》提出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。” [1]阅读是一个通读、理解、思考、解释文本的过程，是一个由浅入深，逐步深入的过程。如果小学生在阅读的过程中不加以思考，那么对他而言这次的阅读是毫无意义的。[2]从现代社会的阅读着眼，可以看出阅读是人们找寻信息，处理信息的重要途径；也是满足人们对世界的好奇心的重要途径；更是人们树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径等等。阅读教学是小学语文教学的重要内容，作为小学语文教师，培养学生养成良好的阅读习惯和阅读能力至关重要。因此，教师应重视阅读教学。

一、 小学语文阅读教学的作用

纵观各国的教学理论和实践的过程，各国的教育工作者都非常重视阅读教学。因为通过阅读教学学生不但可以提高阅读能力，培养阅读兴趣，而且还能了解本民族的传统文化，传承民族精神等。[3]在小学语文教学过程中，阅读教学是语文教学的基础环节，是教学过程所占时间最长的教学。它是学生以后学习写作、口语交际、了解课文的基础，是培养学生阅读能力的一项重要活动。阅读教学是每位语文教师重点研究的内容。在小学阶段，语文阅读教学的作用如下：

（一）阅读教学能够提升学生的语言文字水平

小学生在入学之前，已经掌握了基本的语言能力，可以与老师和同学进行简单地沟通，但其语言能力并不系统。课程标准中要求学生会认、会写的字有限，而真正的识字多是在阅读实践中获得的。在阅读过程中学生必然会遇到不认识的字，不懂得的词语，多会向父母或老师寻求帮助，提高其识字量。识字量的提高，有利于小学生阅读更多的书籍，不断扩大阅读量，开阔视野，是阅读最重要的作用的体现。

学生在课堂的阅读教学中必然会有朗读这一环节，有的教师可能认为朗读就是读书，没有什么作用，其实不然，朗读是锻炼学生口语的重要途径。学生在朗读的过程中难免会出现错误，教师帮助学生改正错误。学生知道了自己的错误下次就会引起注意。久而久之，小学生就能在阅读教学中提高自己的语言表达能力。   

（二）阅读教学能够增长小学生见识 

所有选在语文课本中的课文，一般都是经典的、有启发性质的、可以教给学生人生道理的作品，这些文章都是经过作家深思熟虑的结果。另外教师在教学过程中也会适当的选择一些优秀课外读物。优秀作品引人向善，教人辨识什么是真善美，什么是假恶丑！学生在阅读这些文章后，不仅可以学到作家的写作方法、思维方式，还可以树立正确的世界观、人生观、价值观。[4]

（三）阅读教学能够提升小学生阅读能力 

基于小学生年龄特点和认知能力，阅读能力比较薄弱，通过阅读教学培养与提高小学生的阅读能力，对学生的学会阅读，终身阅读起基础性作用。在将来的生活中，学生会经历更深层次的学习，工作与生活，他们要面对大量的阅读资料，这就需要从小学开始培养其阅读能力。通过教师的引导和自身的努力，学生的阅读水平与能力得到进一步提高