国内外探究现状

(一)历史发展

年份 人物 事件

1991年 埃里克·马祖尔 PI（Peer Instruction）教学法。

未明确提出“翻转”的概念，但其基本理念已颇具翻转的雏形。

1996年 莫里拉吉和格兰 首次提出“翻转”的设想，翻转课堂的“形”就此萌芽。

2000年 韦斯利·贝克 提出设想“翻转课堂模型”。

提出翻转课堂的本质。

2001年 麻省理工学院

（Massachusetts Instituteof Technology，MIT） 开放课件项目，拉开了国际开放教育资源运动的序幕。

2004年 萨尔曼·可汗 创立“可汗学院”。

为翻转课堂提供大量教学支持，使其得以推广。

2007年 乔纳森·伯尔曼

亚伦·萨姆斯 探索出“翻转课堂”模式。

正式地提出了翻转课堂的概念和前期运行模式。

2011年 Robert Talbert教授 总结出翻转课堂的实施结构模型

2011年 “MOOCs”（幕课） 加强“互动与反馈”以及倡导“在线学习社区”。

翻转课堂在课前家中实施的教学内容与教学方式发生了很大变化。

2012年 林地公园高中（Woodland Park High School） 举办翻转课堂“开放日”（open day）。

翻转课堂在一定程度上已经得到国外诸多学校的认可。

(二)早期探索

在我国，重庆江津聚奎中学是最早实践翻转课堂教学模式的学校。其把“翻转课堂”与现下正火热的云计算技术相结合，创建了“校园云”等云教育平台，大大促进了师生之间的互动和交互，其实施涉及到诸多科目，规模宏大，效果显著，受到国内教育家的密切关注，吸引诸多中小学的观摩和学习 。

深圳南山实验教育集团也是“翻转课堂”模式的较早实践者之一，南源`自,优尔.文;论"文'网[www.youerw.com山实验教育集团充分运用云计算技术为其“翻转课堂”提供技术支撑，从而有效地提高了教学效果。随之，越来越多的教育专家、教师开始了微视频和幕课的研究 。

又如山西的新绛中学更是考虑到学生的自觉性问题，进行了探索：上午在学校开展“翻转的课堂”，下午学生进行自主学习——可以观看微视频，也可以阅读相关资料或是与同学进行讨论、交流 。

(三)后期深入

在研究后期，越来越多的学者发现了翻转课堂的核心理念，河南师范大学的张新明等人提出翻转课堂的两个关键点：第一，课外真正发生了深入的学习；第二，高效利用课堂时间进行学习经验的交流与观点的相互碰撞能够深化学生的认知 。