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从翻转课堂的本质看翻转课堂在国内的发展(2)

时间:2021-07-24 10:18来源:毕业论文
过了一段时间,这种翻转的课堂模式中的网络教学视频被更多的学生接受,而且这两位教师受到同行的演讲邀请,从而广泛传播开来。与此同时,两位教师

过了一段时间,这种“翻转”的课堂模式中的网络教学视频被更多的学生接受,而且这两位教师受到同行的演讲邀请,从而广泛传播开来。与此同时,两位教师的网络教学视频引起了学生,家长,学校以及同行的关注并在实践中运用。这就是“翻转课堂”由来或起源。

2 “翻转课堂”的优势

随着我国经济的快速发展,我国在科学技术方面取得了巨大的成就,新媒体达到了前所未有的新高度。翻转课堂借新媒体的巨大优势应运而生。在我国,顶级层面提出了“互联网+”行动计划,李克强明确提出我们要有“互联网+”思维,网速要大大提升。新媒体让各学术界对“翻转课堂”的研究日益增加并总结了“翻转课堂”的优势。 

2.1 强调自主                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

在传统教学模式中,老师占主导地位,学生占被动状态。老师掌控着教学内容的节奏,教学内容的进度。为了避免遗漏教学内容的重要部分、教学难点,学生不得不全心关注地,精神绷紧地听老师讲解教学内容。这种传统教学模式没有重复性的特点。学生根据超强的记忆力(然而这种极少的)或者记笔记来回忆,复习教学内容。然而翻转课堂有重复性的特点。学生观看教学视频的时候,根据自身的学习能力、吸收知识的能力,来安排和控制自己的学习进度和节奏。学生可以在课外或者回到家中,选择合适的,轻松的环境观看老师的视频讲解,而不用担心因为课堂上没有集中注意力,缺课,迟到等原因跟不上教学的节奏,进度。学生观看视频的节奏快慢完全在自己掌握之中,一些已经懂了的内容就快进跳过,遇到没懂的部分就倒退反复观看,也可以暂停下来仔细思考或笔记,直到所有的教学内容理解为止。学生甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助,相互讨论,相互解释,吸收更全面,更先进,更新鲜的思维方式和解决问题的能力。这样就避免了只知道老师讲的一种方法,思维单一,古板的思维模式。在传统教学模式上,我们常常遇到这样一个问题:当在教学活动中,如果学生遇到不懂的问题时,学生还在思考不懂的问题,但老师开始讲解下一个环节。翻转课堂解决了这个问题。翻转课堂有利于激发学生创新性思维[2]。来!自~优尔论-文|网www.youerw.com

2.2 增加互动

在传统教学模式上,由于上课时间有限制,老师需要照顾全班同学的水平。因此,传统教学课堂缺少老师与学生,学生与学生之间的互动。一般情况下,上课时间老师讲解教学内容,很少在课堂上让学生讨论,增加互动。只有下课的时候学生才能找老师解决自己不懂得问题(而这些学生往往是学习特别突出的),而很多中等水平的学生不敢找老师或同学讲解题目(由于自卑怕老师和同学瞧不起),这就导致了跟老师能互动的学生是极少的。翻转课堂最大的特点就是全面提升了课堂上老师与学生,学生与学生之间的互动。老师在教师内巡视过程中,注意到学生吸收知识的不同程度,可以针对不同学生不同情况针对性讲解,可以帮助到那些真正需要帮助的学生,可以鼓励那些学习突出的学生与学习吃力的学生互动,相互学习,讨论。这有利于发展学生的协作学习小组,学生们彼此帮助,相互学习和借鉴,而不是依靠老师作为知识的唯一传播者。 从翻转课堂的本质看翻转课堂在国内的发展(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_78881.html

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